課堂教學行為促進學生可持續發展

練習是小學數學課堂教學的重要環節，是鞏固數學知識、運用數學知識、訓練數學技能，形成數學技能的必要手段，是檢查小學數學教學效果的有效途徑。因此，練習的設計必須緊扣數學教學內容和目標，必須根據學生數學知識水平的差異，必須注意基礎性、針對性、應用性、實踐性、趣味性、層次性、開放性和綜合性，以確保練習的有效設計，為我們有效教學服務。因此，如何在課堂教學中利用設計的練習資源，讓練習也能釋放出精彩，是有效教學管理理念下教師們所應該共同思考的問題。

對比練習是在設計練習時，通過形式、內容、方法等對比，引導學生抓聯系，辨差異，鞏固知識，豐富學生知識結構，深入反思，從而發展學生思維，培養學生良好學習習慣。其實，教育學生學會主動對比的學習方法和養成主動反思的學習習慣，要比獲得知識更重要。正同羅杰斯所認為的：有意義的學習遠不只是知識的簡單增加，而是一個人存在的每一部分都會與這種學習經驗相互貫穿，并導致其態度、個性及對未來的選擇方向發生變化。在小學數學教學中，大量的數學知識之間存在著密切的聯系，我們在教學中應該注重這些知識之間的內在聯系的教學，通過對比練習，讓學生將知識形成網絡，在練習中生成更精彩的課堂。例如在教學圓的周長和面積后，我在練習課中設計了下面的習題資源。

我在教學中，先讓學生進行計算，得出表格中的數據。……