舊夢的重溫

【摘 要】有效復習課不是簡單的重復，而是應該在學生已有的數學知識基礎上，對本階段學習過的知識內容，進行深層次的再學習，是一個對所學知識達到深入理解、學以致用，提高數學知識應用能力和技能的過程；更是學生數學知識的取得、數學邏輯的形成以及解決實際問題能力提高的過程，是數學教學不可缺少的環節。本文筆者結合自己的教學實踐和反思，談了小學數學有效復習課的教學。

【關鍵詞】數學 復習課 有效 教學

隨著最新課程標準的實施，大部分教師能自覺運用新理念指導教學活動，課堂上能創設具體生動的學習情境，引導學生親身參與各種形式的學習活動，運用已有的知識經驗主動建構新知，使其得到全面協調的發展。其中，復習課是每位老師必須面對的問題，是數學課堂教學中常見的一種教學方式。

但是，有效復習課不是簡單的重復，而是應該在學生已有的數學知識基礎上，對本階段學習過的知識內容，進行深層次的再學習，是一個對所學知識達到深入理解、學以致用，提高數學知識應用能力和技能的過程；更是學生數學知識的取得、數學邏輯的形成以及解決實際問題能力提高的過程，是數學教學不可缺少的環節。下面筆者就結合自己十年來的教學體會，對進一步提高小學數學復習課的有效性談幾點看法：

一、更新教學觀念

“學而時習之”、“溫故而知新”。學生應當是課堂上一切活動的主人，也是數學復習課的主人，因為學生是由認識事物的表面現象到認識事物的本質，進而認識事物之間的有機聯系這個過程不是一次完成，必須有個反復。……