數學課堂教學的有效性

【摘 要】《數學課堂標準》的宗旨，是讓人們學到有價值的數學內容，從而讓盡可能多的人在能夠在日常生活中運用必要的數學知識，從而全面提高人民數學的素質。隨著素質教育不斷推陳出新，為了適應新課程標準的要求，數學課堂教學的有效性，成為了很多數學教師深思的問題，下面我就針對這一問題，簡單的談一談，在數學課堂教學當中，具有發揮學生積極性、主動性的幾個比較有效的教學模式。

【關鍵詞】新課程 數學課堂教學

前言

眾所周知，中國應試教育的背景下，初中教育的最終目的是讓更多學生通過中考，進入理想的高中，借此達到成就理想大學的第一步。因此，在這種情況下，衡量一個初中學校教學的好壞就是在學生的升學率上。傳統的數學教學模式，是老師教授學生認知數學的結構，并通過一些具體的例子，展示解題方法，然后就會給學生布置繁重的數學題量，迫使學生在題海戰術中得到熟練掌握并運用數學知識，從而達到教學目的。

這樣的方法導致的最終結果，就是學生思想的模式化，固有化，在實際生活當中難以運用數學知識去解決問題，不利于學生個性的培養，和創新思維的形成。因此傳統的數學教學模式并不適用于當今的新課改內容。

一、初中數學課堂適應新課改的教學模式

1、教學聯系實際，開展情景教學模式

傳統的數學教學模式，就是“學生+課堂+書本=學習”。在校學生，除了課堂和課本很難接觸到知識在實際生活當中的運用?！?br>