巧用微課，打造智慧課堂

【摘 要】伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和技能，同時(shí)更要具備良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)教育作為學(xué)校教育的起始階段，責(zé)任重大，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，憑借其相對(duì)獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，恰恰對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有極為重要的作用和積極意義。然而，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的方法，是很難真正達(dá)成上述目標(biāo)的。微課作為計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于智慧課堂的打造有著積極的效果。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)深入、細(xì)致的探討與分析，希望能為今后更好地發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極效用提供一定的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

微課可以說(shuō)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)注入了嶄新的活力，根據(jù)使用時(shí)機(jī)的不同，微課的作用便有所不同。

1.課堂使用，架構(gòu)學(xué)生與新知識(shí)的橋梁

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，對(duì)于新授知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)存有很多疑問(wèn)，甚至無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在這一過(guò)程中，微課的主要作用就是為了有效解答學(xué)生的疑問(wèn)，為學(xué)生順利了解并掌握新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

我們以“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中普遍存在這樣的疑問(wèn)“為什么只需要把分子進(jìn)行相加或者相減呢？……