數學課堂教學中有效提問的實踐分析

【摘 要】課堂提問是教學的重要組成部分，是推動教學發展、啟發學生思維、提高教學質量的有效途徑。是實現教學目的的重要保障。“有效提問”是課堂提問的新課題，恰當應用可以收到事半功倍的效果。本文就課前設問、課堂提問、師生互動等方面闡述筆者在教學實踐中的一些粗淺體會與做法。

【關鍵詞】課堂教學 有效提問 分析

獲取知識是一個探索和思考的過程，在課堂上，教師除了要傳授知識外，還要讓學生進行思考，理解知識的內涵。與教材改革的熱議不相上下，教與學的方式演進也是常常提起。目前，“以問導學”的教學方式已被廣泛地運用。但仍存在諸多誤區，例如：設問的角度單一；提問的過程單調。

“有效提問”，是指在實施數學課堂教學時，以課堂教學的實際內容為基礎，結合需要設計問題情境，以合理的問題設計為引導，并通過多種提問方式結合運用，充分調動學生對數學問題及教學內容的興趣，激發學生思考的積極性與主動性，幫助學生更好的探索和把握數學教學的知識點，在思考、問答、互動的過程中完成相應的教學目標，使學生掌握數學學習的方法和解題的思維方式，提高學生對數學問題的分析能力、發散思維能力以及創新意識，也為學生的數學學習打好基礎。

“有效提問”要考慮到智力發育的差異性，以學生為教學活動的主體，重視每一位學生的個性特點，針對性的采取教學提問的策略與方法，幫助每一位學生得到提升與發展。……