初中數學小組合作學習模式的實效性分析

【摘 要】在新課標的改革下，傳統的舊教學模式已不能適應課堂教學的發展，老師逐漸以激發學生學習興趣的新型教學方式靠攏，培養學生的全方面發展。為提高學生的學習能力，老師采用開展小組合作學習模式，有利于提高學生的團隊合作能力，為學生的自身綜合能力的發展打下基礎。本文以初中生的心理教育為出發點，談談初中數學開展小組合作學習模式對學生提高學習能力的實效性分析，提高老師的執教能力。

【關鍵詞】小組合作學習模式 初中數學 實效性分析

近年來，數學教學方式在教育史上的爭議層出不窮，初中數學作為學生重點掌握對象也備受人們的關注。老師通過小組合作學習的教學方式，極大地幫助學生提高學習能力，但很多具體細節問題還未得到很好的解決，導致小組合作學習模式的發展停滯不前。因此，推動小組合作學習模式的發展對初中數學課堂教學很有必要。

一、發展初中數學小組合作學習模式的問題

1.學生分組不合理

在分配學生的時候，老師往往沒重視小組合作的合理性，導致學生分組產生很多的實際問題。一些學生分組，人數沒有達到限制要求，不同的小組存在人數不一的情況，不能讓學生在小組學習中發揮自己的主動性。另外，每個學生的學習能力也不一樣，老師在分配學生的時候缺乏這方面的思考，導致學生的學習能力得不到提高，嚴重制約了他們的學習效率。

2.教師指導性不強