淺談如何充分發揮學生在歷史學習過程中的主體作用

【摘 要】傳統歷史學科教學，偏重于教師主導，漠視或淡化學生的主體作用。當前歷史新課程“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”為此，教師要拋棄落后的舊的教學觀念，“以學為主”取代“以講為主”。發揮教師主導作用的同時必須充分發揮學生學習的主體作用，實現教與學的辯證統一。

【關鍵詞】歷史教學 學習過程 主體作用 合作探究 “課本劇”

傳統的歷史教學中課堂練習由于需要時間向學生詳盡的介紹歷史事實而經常被忽視，課下由于歷史課經常被學生忽略，使得課堂上學到得知識得不到應有的鞏固，這就嚴重影響了歷史知識的掌握。這就要求我們要改變傳統的教學方法。對于教師來說這是一次新的挑戰。穿新鞋走老路肯定是不行的，是穿舊鞋走新路還是不行。新課程的教育理念是變學生被動學習為主動學習，突出學生為主體，注重學生的發展。新課程的教育理念是變學生被動學習為主動學習，突出學生為主體，注重學生的發展。在教學過程中必須樹立以學生為本的觀念，教育學生學會學習、學會生存、學會做人。提倡學生自主的、合作的和探究式的學習。面對新教材，我們應該怎樣讓學生自主的學習呢？

一、歷史教學中培養學生學會質疑的習慣

歷史學科的過去性使學生感覺比較乏味，而傳統觀點的誤區認為歷史課就是背背而已，又使學生對其難度認識不夠，所以不能引起足夠的重視。……