初中英語閱讀教學問題及策略探究

一、引言

根據英語新課程標準的要求，培養學生的閱讀理解能力是初中英語教學的重要目標之一，這也是培養學生自主學習能力的前提。許多學生處于從讀得慢→不愛讀→讀得不多→讀不懂的狀態，導致了惡性循環。為了幫助學生的閱讀形成從讀得快→讀得多→理解得好→愛讀的良性循環，本文著重分析目前閱讀教學中存在的主要問題，并提出相應的對策。

二、初中閱讀教學中存在的問題分析

1.忽視英語學習初期培養學生閱讀興趣、自信心的重要性。很多學生是從初一才開始真正系統地學習英語，而閱讀技能的培養是一個循序漸進的過程，需要很長時間才能讓學生對英語閱讀產生信心和興趣。

2.閱讀策略和技能的教授和培訓缺乏系統性，未能與日常課堂教學緊密結合。外研版教材每一模塊的每一篇閱讀課都有要求學生學會使用并掌握某一項專門的閱讀技巧、策略。然而，在實際教學中，我們并未將其放在重要位置，無法讓學生養成好的閱讀習慣，也達不到最好的效果。

3.不重視閱讀深層次理解、忽略學生的情感體驗和能力培養。筆者認為，閱讀就是思考的過程，可以極大地提高學生的語言綜合能力并培養學生的思考能力、思維品質，而這一能力是人們后期發展必備的品質之一。然而，目前教學中，我們更多關注文章的表面意思，就主題背景知識、文化內涵、中心思想的意義卻關注的較少。教師提出的問題也很淺顯，文章中即可找出，根本無法完成讀者與文章的雙向互動。……