培養學生科學的閱讀習慣，提高初中英語閱讀教學質量

【摘 要】提高初中英語閱讀教學質量，首先要培養學生的閱讀興趣，調動學生閱讀積極性。在日常生活中教師要引導學生采取正確的方式閱讀，從聽、說、讀、寫入手，使學生的英語水平得到全面提升。同時教師自身也需要探究更多閱讀教學方式，確保初中英語閱讀教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 閱讀習慣 教學質量

前言

在初中英語教學中，培養學生聽、說、讀、寫能力是教學重點。其中的“讀”，也就是閱讀，閱讀對于學好英語非常重要。那么如何提高學生的閱讀能力，首先要有良好的閱讀習慣，在閱讀中體會英語樂趣，調動學生英語閱讀的積極性[1]。

1、初中英語閱讀教學中存在著的問題

1.1 學生缺乏科學的閱讀習慣

學生在閱讀時往往習慣對逐個詞語進行翻譯，由于東西方文化的差異，此閱讀方式顯然無法使學生理解文章中的趣味與深意。例如：一篇笑話中寫過，教師問學生：“Howareyou，是什么意思？”學生說：“How是“怎樣”，are“是”，you是“你”，這句話的意思是，怎么是你？”看起來頗為有趣的笑話，實則反映了學生在閱讀時常見的不良習慣。閱讀中，學生難免遇到生詞，習慣于依賴詞典，但在查閱詞典后打亂了原本的思路，喪失了閱讀的興趣。總而言之，科學的閱讀習慣對提高學生閱讀質量至關重要。

1.2 學生閱讀時注意力不集中

學生在閱讀時往往認為“這篇文章好長”、“這篇文章好難”、“根本不可能讀懂”等，存在著閱讀上的心理障礙。由于閱讀過程復雜、學生基礎知識薄弱、東西方文化的差異或被母語干擾等多種原因，學生非常容易產生這種心理障礙，造成學生厭學、厭讀，無法將注意力投入到閱讀當中，從而影響了學生對文章的欣賞能力與理解能力。……