初中英語教學中引導學生有效學習的策略

【摘 要】初中英語課堂的高效性直接影響著初中英語教學的效果，在英語教學中教師要充分利用有限的課堂時間將英語教學內容有效的教授給學生，進而提高英語教學效率。

【關鍵詞】初中英語教學 有效學習 策略

前言

初中英語教學在主觀與客觀中均存在著影響教學效率的因素，英語作為一種陌生的語言脫離了其生存的環境，使學生在理解與應用中產生困難心理是不可避免的，只有教師在英語教學中不斷地完善教學方法，豐富教學手段，使學生提高學習的興趣，才能真正達到提高英語教學效率的教學效果。因此本文對在初中英語教學中存在的影響學生有效學習的因素進行分析，提出引導學生有效學習的策略，以便為初中英語教學效率的提高提供可靠依據。

1 初中英語教學中影響效率的因素

英語作為第二語言不像漢語教學那樣容易展開，由于學生缺乏語言環境及語言背景，因此對英語的學習存在難度[1]。而教師在英語教學中的教學方法不夠創新無法使學生對英語產生興趣也是影響初中英語教學效率的重要因素。教師在教學過程中往往通過較死板的教學方式，例如，教師在英語教學中首先教學生課后單詞，教師領讀、糾正學生的發音，之后直接進入教學內容，對教材內容再進行領讀，最后教師板書講解一些固定短語及語法的應用，在講解中也僅圍繞教材本身。這種填鴨式的教學方法使學生對英語的認識不夠，教師完全充當了教學的主要角色，使學生完全陷入被動學習狀態導致學生在英語學習中缺乏自主學習的意識。……