過程寫作法在高中英語寫作教學中的應用之我見

【摘 要】過程寫作法對于高中英語寫作教學而言存在較多優勢，能夠有效展現出學生英語創作的主觀能動性，點燃學生對英語寫作的熱情，且令學生可以了解自己的寫作能力，建立信心，以此更為積極地融入到英語寫作教學當中。

【關鍵詞】過程寫作法 高中英語 寫作教學

引言

寫作作為權衡學生英語綜合能力的主要標準，也成為培養與提升學生運用語言能力的主要方式。對于高中英語教學而言，寫作的比重僅小于閱讀，高中老師對加強學生英語寫作能力方面也在不斷探尋，可是效果甚微。在寫作當中，眾多學生的寫作還在運用漢語的表達方式，時常令結構混亂、用詞不當、語法錯誤等。

一、高中英語寫作教學的現狀

1、忽視寫作教學

我國的高中班額普遍較大，通常一個班均在40-50人左右，英語老師要帶兩三個班級。所以，對于寫作教學而言，所有英語老師均需花費較多時間修改學生的習作，有時一整天才可批閱一個班級的作品。所以任務對英語老師而言均較為沉重。所以，大多數老師在為學生設定寫做任務時也具有較大的心理恐慌，只能降低寫作的訓練。上課中大多數時間均用于傳授語法及語言要點。所以，只要少數同學可以認真完成寫作標準，寫作教學的成效受到嚴重的影響。

2、寫作當中的欠缺

大多數老師均被傳統教學觀所影響，在當前的英語寫作教學中，大多運用了結果教學法，則把寫作教學透過各種考試中的語法與修辭規則進行展現，注重正確的語法及拼寫。……