小學語文寫作教學中的現(xiàn)狀問題及對策研究

【摘 要】小學語文寫作教學中存在很多問題。學生普遍出現(xiàn)不會寫作文，寫作能力較低，不喜歡寫作等問題，使寫作教學成為小學語文教學的重大難題。在寫作教學中，教師應(yīng)采用科學的寫作方法，拓展學生思維，使學生對寫作產(chǎn)生興趣，使學生樂于寫作，樂于表達自己的思想感情，使學生的作文更加具有靈動性。

【關(guān)鍵詞】小學語文 寫作教學 對策

前言

寫作是以文字的形式完整表達自己對身邊人、事、物的真實情感。在小學語文教學中教師的作用在于引導學生通過現(xiàn)實生活中的點點滴滴用文字恰當?shù)谋磉_自己的思想感情。在小學語文教學中，寫作教學占有重要的地位。在實際的寫作中要求學生掌握基礎(chǔ)的字、詞和句式，表述自己的真情實感。為日后的寫作學習打下基石。

1、小學語文寫作教學現(xiàn)狀

1.1 學生不會寫，寫不出

很多學生在寫作初期，沒有思路，不會寫作，寫不出作文[1]。認為沒有東西可寫，看見其他學生奮筆疾書，產(chǎn)生自卑心理的也不占少數(shù)。學生完不成寫作任務(wù)，面對教師的批評，也會產(chǎn)生厭煩寫作的心理，長此以往、惡性循環(huán)對學生的寫作學習非常不利。

1.2 學生寫作能力較低

學生語文知識量有限，在寫作過程中無法憑借自身能力組織完整優(yōu)美的語言，寫作無邏輯性，思路過于窄小。對小學語文寫作感覺恐懼。因此對寫作越來越害怕，使學生寫作興趣降低。

1.3 寫作教學過于形式化

很多教師在語文寫作教學上過度追求作文形式，將學生平時積累的好詞好句強加到寫作當中，學生只是了解了寫作的表皮，卻未能掌握實質(zhì)。……