探索小學語文云課堂下的以學定教

由平板電腦作為載體的云課堂，對于我們長期從事傳統(tǒng)教學的老師來說，又是新的挑戰(zhàn)。云課堂下的以學定教，除了要了解學生原有的各種知識能力認識水平外，還要對學生在對計算機操作、對網(wǎng)絡、對各種課堂軟件的掌握運用熟練程度上的全面了解與培訓，并有效預設學生通過自己在網(wǎng)絡上的搜索，能解決哪些教育問題，能達到怎樣的教學目標。從而讓學生在云課堂中收獲新知，延伸課堂的寬度與深度，提高課堂效率。

一、準確把握年段目標，精心設定課堂的教學目標

《語文課程標準》在識字寫字、閱讀、說話、習作中，對各個年齡段都規(guī)定了明確的年段目標。在教學中，我們要準確把握各個年段目標，不拔高，不降低，準確設定一堂課的教學目標。在設定教學目標的時候，充分把握學生的各個層面，關注人人。新課標對小學高段在閱讀教學中有這樣的目標要求：利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。在教學《少年閏土》這篇課文的時候，少年閏土的外貌描寫生動形象地刻畫了一個健康活潑的江南農(nóng)村少年形象。于是，我把這堂課的寫作目標定位學會抓住人物外貌特征刻畫人物形象。為了讓學生能更好地掌握準確抓住外貌特征刻畫人物形象的方法，我讓孩子們在網(wǎng)絡中搜索魯迅筆下的成年閏土形象。孩子們通過對比、朗讀、體會，學習大文豪寫作方法。孩子們對魯迅的形象也很有興趣，于是，我又讓他們搜索魯迅先生不同時期的照片，并選擇自己認為最有特色的一張，進行外貌描寫。……