初中語文高效課堂導入優化方法初探

《初中語文課程標準》（2011年版）明確指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，它猶如一把開啟學生學習興趣大門的金鑰匙。在實際的語文教學實踐中，課堂導入語經常處于可有可無，可大可小，被隨意應付與敷衍的尷尬難堪的境地，其重要性并沒有引起廣大語文教師的足夠重視，在一定程度上影響了課堂教學的效果，使教學少了靈性，多了匠氣；少了藝術性，多了俗氣。好的導入設計，能在開課伊始使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，在心理和知識上做好學習的準備，迅速進入良好的學習狀態，從而為整堂教學各項活動的順利展開和高效課堂的構建奠定良好的基礎。因此，如何設計、優化好的課堂導入，吸引學生的注意，開啟學生的思維，增強課堂的趣味，促使學生積極、主動、自覺、高效地完成一堂課的學習任務，是我們必須研究的課題。

一、名言警句導入法

中國不缺名言警句，五千年的文明，儒家、道家、法家、佛家等、以及近代西方傳來的基督，都在這塊大地上融合并不斷的創新和發展，終于鑄造成了今天的中華文化中許多名言警句。在教學之始，如若引用相關聯的名言警句導入新課，有“如爆竹，驟響易徹。”著名語文特級教師于漪在教學《春》時是這樣導入的：“繼米開朗基羅之后的法國大雕刻家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。……