讓信息技術(shù)點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，過程展現(xiàn)教師通過自己的“教”引領(lǐng)學(xué)生的“學(xué)”，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，我們不能僅憑傳統(tǒng)的“教材十粉筆”模式來進(jìn)行教學(xué)，而是要以全新的視覺觀念來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是在教學(xué)中教師必須靈活地使用電教，多媒體等教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松、歡樂中獲取知識(shí)。

一、利用多媒體，激發(fā)情感

培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文的朗讀能力“朗讀是最好的老師”，它將書面語言有聲心，具有移情，激趣，引起共鳴的作用。發(fā)揮媒體優(yōu)勢，可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到嚳心里去，從而使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與把握做足準(zhǔn)備。

在《春》一課中，伴隨著“咚……咚……”的《春之韻》中冰雪融化，冬水解凍的旋律再醉以娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上的樹葉抽芽，小草鉆出地面，紅潤的太陽漲紅臉等畫面千姿百態(tài)，形狀各異的呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去聽，春天的腳步近了，去看山，朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，去小草偷偷地從土里鉆出來嫩嫩的，綠綠的，還有那粉的桃紅，潔白的杏花、梨花，它們紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花前是蜂圍蝶陣，樹下環(huán)花遍地是。這一組組畫面，真是神奇瑰麗，奇妙無窮。它以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，老師因勢利異，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對春天的贊美之情去朗讀課文。