職高語文作文教學探究

素質教育重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。從近年的作文命題要求看來，也意在考查學生的創新精神和語言運用的實踐能力水平。做為語文教師，在當今大力倡導發展智力、培養能力的教育主旋律下，自己以作文教學為突破口，大膽嘗試，大膽“改教”，從而形成一條提高學生能力的新途徑，取得了一定的成效。筆者結合多年職高語文作文教學實踐，就職高語文作文教學作了以下三方面探究。

一、廣泛閱讀。積累語言

怕作文是大多數學生的共同心理。寫作最令人頭疼的是無話可寫，一個字一個字的湊。因此，教師要想方設法激發學生思維和情感的火花，從而喚起學生不吐不快的表達欲望，以至文思泉涌，落筆成章。作文教學與閱讀教學是相輔相承的，兩者共同擔負著培養學生讀、寫能力的任務。但是，閱讀教學要對作文教學起到積極的推動作用，光靠課內閱讀是遠遠不夠的。初中習作已經出現寫讀后感之類的文章。寫這類作文，就需要我們真正地擁有作品，“擁有作品”是指對一部優秀作品的真正閱讀。比如《亂世佳人》這部作品，你不能只了解它的故事情節，還要理解它不僅僅是南北戰爭的“時代畫卷”，也不僅僅是對上個世紀美國生活的“生動刻畫”或者南北關系的歷史探討，其關鍵好象還是如同斯佳麗的人們的心靈——對人類生活的探索靠幾個活生生的如斯佳麗一樣的人物來完成的。在那個特定的情景之下，個性鮮明的斯佳麗和瑞德·巴特勒那種不拘一格，突破傳統和道德的限制，按照經濟社會的選擇和人性的需要來判斷事物的是非和行為的方式方法的做法，顯然是一種美國精神的體現?！?br>