淺談復(fù)習(xí)策略在初三教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘 要】初三學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，在語文的學(xué)習(xí)上日趨緊張，能夠在短時(shí)間內(nèi)既能提升學(xué)習(xí)成績(jī)，又能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文動(dòng)力的學(xué)習(xí)方法，無疑是每一位學(xué)生所期待的。故此，本文從提升語文復(fù)習(xí)成效的角度出發(fā)，探討了初三語文復(fù)習(xí)策略的創(chuàng)新應(yīng)用，以便為提高教師復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供一定的方法借鑒。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)策略 初三 語文教學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用

初三語文復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生時(shí)間緊張，學(xué)生在心理和情緒上都出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，加上又面臨一輪一輪的考試，加劇了學(xué)生對(duì)時(shí)間的意識(shí)，無疑提高語文的復(fù)習(xí)效率對(duì)于初三的學(xué)生是至關(guān)重要的。然而很多的教師仍然是在按部就班在課堂上講授，無論是重要的知識(shí)點(diǎn)還是不重要的都統(tǒng)統(tǒng)講一遍，注重題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生疲于知識(shí)的記憶與題型的練習(xí)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，積極性不高，復(fù)習(xí)質(zhì)量不高。故此，本文詳細(xì)探討了初三語文復(fù)習(xí)策略中的創(chuàng)新方法，旨在提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

一、引入輔助教學(xué)軟件，幫助學(xué)生溫故知新，查缺補(bǔ)漏

步入初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)的表現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象，對(duì)于知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生這時(shí)候就能顯示出成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)就會(huì)顯得非常吃力，跟不上教師復(fù)習(xí)的節(jié)奏，很容易就產(chǎn)生放棄的心態(tài)。因此，教師為了更好的適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生在語文復(fù)習(xí)時(shí)獲得好的成效，就引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)，可以針對(duì)每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。……