淺談小學語文的閱讀教學

小學語文教學的基本目標就是讓學生學好基礎知識，初步具備聽、說、讀、寫的能力，能夠正確運用語言文字。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環節。抓好了小學閱讀教學，就抓住了語文教學的根本。學生的基本能力形成了，就奠定了語文能力全面發展的基礎。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娮x的重要性。讀的多，讀的熟，不待教師解說學生就能自曉其義，明白段落大意、中心思想。要理解文章的主旨，把握文章的思路，體會文章的情趣，離開反復的誦讀又怎樣去體會呢？因此“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”小學語文教學提倡“以讀為本”，這里的讀就是有理解的朗讀，有體驗的朗讀，浸透著情感的朗讀，朗讀的過程表現著良好的基本功。語文教材有著豐富多彩的內容，涉及古今中外，是學生拓展視野的好素材，獲得知識的寶庫，提高能力的最重要資源，為學生語文素養的形成提供了豐富而全面的營養。那么，在語文教學中，如何讓學生學會閱讀呢？

如何使用正確的教學方法，在最短的時間內提升學生能力呢？我主要從以下幾方面著手。

一、質疑理解，讓學生想讀

初讀、研讀、品讀、創讀是課堂閱讀教學結構中的四個環節。初讀環節讀的功能主要體現在整體感知，了解文章的主要內容和把握文章給你的最初的感覺。并且讀通讀順，保證讀的時間，真正做到讓每一個學生“讀的字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。……