日記，叩響作文之門

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。《語文課程標準》提出：要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

新課程的實施已普及全國各地，但縱觀目前小學生作文現狀，卻不容樂觀。一說起作文，學生都很怕，用學生的原話說：天啊，我沒寫過；太恐怖了，我不會寫啊；簡直讓人做惡夢，我不要寫啊……作文難是學生的共同感受。那么作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒，或是有話不知如何表達。

日記以它的靈活自由，成了學生積累素材，觀察生活，抒發感情的重要途徑。日記沒有篇幅長短的要求，沒有文體格式的約束，低年級的孩子活潑愛動，想像豐富，我們可否用日記來記錄寫話的內容，作為作文教學的敲門磚呢？

一、“口頭日記”起步走向作文

對于孩子們來說，拿起筆感到無話可寫這是普遍存在的現象.的確，學生不會寫作文，往往是不知道寫什么.因此，我們老師在指導學生寫日記時，首先要幫助他們解決“寫什么”的問題。

從一年級起便引領學生開始了“想啥說啥”的日記之旅。讓孩子們從“口頭日記”入手，我要求他們會寫的，就自己動筆寫；不會寫的，就自己念，讓家長幫忙做記錄。剛開始孩子們很迷茫，但真的很有意義。記得有一剛入學不久的孩子這樣寫道：親愛的媽媽，我是您的心gan寶貝！我zuo了 mian bao gei 你吃，我ai媽媽。