注重興趣培養(yǎng)，突出鑒賞價值

【摘 要】本文針對高中詩歌鑒賞中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、詩詞鑒賞能力差的問題，結(jié)合高考詩歌鑒賞題，探討了高中語文中如何進行古詩詞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】詩歌鑒賞 古詩詞 高中語文

詩詞鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，對提高學(xué)生文學(xué)審美情趣，培養(yǎng)其良好的文化涵養(yǎng)有著重要而深遠意義。目前高考中的詩歌鑒賞題主要以主觀題的形式出現(xiàn)，對學(xué)生基本素質(zhì)及實際鑒賞詩歌的能力提出了更高的要求，但在當(dāng)前高中詩歌鑒賞學(xué)習(xí)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)詩歌的自覺性較差等問題，學(xué)生古詩詞鑒賞能力普遍不高，詩詞鑒賞教學(xué)目的難以實現(xiàn)，本文即結(jié)合高考詩歌鑒賞題對高中語文中如何開展古詩詞教學(xué)進行探討。

一、把握作品風(fēng)格

詩歌作品往往是作者經(jīng)歷、思想感情的外現(xiàn)，在鑒賞詩歌前，若可對詩人及寫作背景有細致的了解，則可以使學(xué)生明白作品主題思想的十之八九，更好地把握詩歌內(nèi)涵。如豪放派詩人蘇軾，其學(xué)士淵博，為人坦蕩，但一生仕途坎坷，因此，蘇軾的詩歌表現(xiàn)的主題往往是懷才不遇、思考人生等，如《沁園春·密州早行馬上寄子由》一詩即表達了詩人“致君堯舜”的人生理想及年少時的豪邁自信，也流露出中年經(jīng)仕途坎坷的人生感慨。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對一些主要的詩人的作品主題思想進行歸納總結(jié)，使學(xué)生在腦海中形成對詩人的了解，從而促使學(xué)生在見到某位詩人的作品時能夠更為快速地判斷詩歌主題思想。……