多媒體的運用優化課堂教學

【摘 要】 多媒體教學的運用，使語文教學充滿了情趣和活力，激發學生學習興趣，讓學生在興趣盎然的狀態下學習知識，使用多媒體教學，突破重難點，優化課堂結構。對引導學生自我創造，調動學生實踐，具有積極作用。

【關鍵詞】語文教學 多媒體 優化課堂結構

近年來，隨著現代化教育手段的迅速普及，現代化課程建設已經邁向了一個全面開放的嶄新領域。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；能有效地減輕學生課業負擔、激發學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。

一、優化教學情境，激發學習興趣

不同的教學內容應創設不同的教學情境。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設置不同的教學情境，將極大地吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱情。

聲音是人類傳遞信息，表達情感進行人際交往的重要手段。例如，在教《我的戰友邱少云》一課時，我先讓學生初讀課文，然后放錄音，學生聆聽課文錄音，心潮會隨著作者的情感激流而澎湃，一種民族自豪感會從心底油然而生，學生聽完錄音，對邱少云那種嚴守鋼鐵般的紀律和顧全大局的崇高精神深深感動。從而激發學生對英雄人物的崇敬之情。在教學中，我充分發揮課文錄音的示范作用，讓學生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……真是書讀百遍其義自見。