活用教材快樂習作

近年來，語文教學改革使我們深刻地認識到：作文教學與閱讀教學密不可分，語文課文是小學生學習語言的依托，學課文是學作文的基礎，學作文是學課文的深化。一篇好的課文就是一篇好范文，借助學生學習課文的余興，喚起學生創作的激情。從課文中積累好詞佳句做起，課堂練句，由練句到仿段、仿篇，由仿篇到創新，這樣既符合“讀為基礎，以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合”的原則，又能培養小學生的自覺性，主動性和積極性。

1.堂堂練句，強化語感

語文課強調多練，不是把學生引進題海，而是教師圍繞學習目標，編擬習題，對學生進行聽、說、讀各方面的訓練，為學生搭建展示才華的平臺，在整個語文課堂活動中，應采取多種形式為學生創造練句機會。如：復述課文、相互質疑、談自己對課文重點語句的見解、談讀書體會……在每項活動中，教師應有一個明確的主導思想，要求學生語言通暢、簡煉、內容完整，對表達中不符合要求的句子及時點撥糾正。再者是將課文中的好詞佳句熟讀成誦，學以致用。

2.活用教材，激發創新

語文教材是用無聲的文字描繪多姿多彩的生活畫面。為了讓靜止的文字在學生頭腦中活起來，教師通過角色轉換，激發學生創造性地理解教材，把聽說讀寫的語文基本功訓練與創造性思維訓練有機地結合起來，使語文課堂教學充滿創造活力。如學習《迷人的九寨溝》、《頤和園的長廊》、《鳥的天堂》等課文時，可讓學生以導游的身份，給課文中自己喜歡的段落配上解說詞。