分析多媒體計算機輔助教學的特點及課件的應(yīng)用

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)獲得了較大的提高，多媒體輔助教學被大量運用，且在教學實踐當中展現(xiàn)出良好的成效。通過與教學相結(jié)合，有效運用多媒體計算機輔助教學，成為加快教學改革發(fā)展的所需。

【關(guān)鍵詞】多媒體 計算機 輔助教學 特點 應(yīng)用

引言

自從計算機誕生以來，正以迅雷不及掩耳之勢蔓延至人們生活的方方面面，且令各行各業(yè)進入現(xiàn)代化。如何將計算機運用在教學當中，令教學實現(xiàn)現(xiàn)代化，成為了計算機研究人員以及教育學者十分關(guān)注的方向。在計算機科學技術(shù)的發(fā)展當中，特別在多媒體技術(shù)高速發(fā)展下，計算機輔助教學已經(jīng)受到教育界的矚目，越來越多的學校、老師，都將多媒體課件運用在教學工作當中。

一、多媒體計算機輔助教學的特點

多媒體計算機輔助教學可以真正凸顯出學生的主體位置，透過情境建設(shè)，合作學習，加快學生主動分析、探尋、開發(fā)聯(lián)想思維，令學生在學習當中可以真正變成信息加工者，知識的搭建者。

1、可以把抽象知識形象化、具體化，建立生動的表象，調(diào)動學生對學習的熱情，激發(fā)對學習的積極性。在傳統(tǒng)教學當中，通常均為灌輸式、填鴨式，一本書、一張嘴、一支筆則能夠講完一堂課。老師注重理論知識教學，不注重啟發(fā)聯(lián)想。加強做題能力訓練，不加強創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生習慣用左腦思考，因此令注意力較難持久和穩(wěn)定，從而會使得在一堂課中，老師講的疲憊，學生聽得疲憊。……