淺談計算機課程任務驅動式教學對學生創新能力的培養

【摘 要】如何培養出創新人才是當今教學研究的重要課題，而在極富實踐性、創造性、具有明顯時代發展特性的計算機課程中來落實這一課題，教學模式的選擇顯得尤為重要，在此僅就經過幾年計算機教學的探索，談談任務驅動式教學模式對學生的創新能力的培養的聯系和作用。

【關鍵詞】任務驅動 創新 計算機教學

一、任務驅動式教學的實質為創新教育提供了前提

“任務驅動式”模式要求教師在教學過程中以實現預定的教學目標為目的，適當地引導討論方向。以這種方式進行學習效果的評價，給學生以成功的機會，使學生自我實現的需要得到滿足，以此帶動教學全過程，從而使學習成為學生內在的需要，實現“要我學”到“我要學”的轉變。在這樣的教學模式的引導下，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。應該更注重引導，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。

二、任務驅動式教學模式需要營造一個良好的創新環境

教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，大膽發揮教師布置任務的“驅動”作用，要給予學生發表意見的機會，在“驅動”的過程中實現已定目標，且在討論的過程中，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。……