基于畢業生就業核心競爭力視角下的體育類單招專業學生知識結構探索

中圖分類號：G8 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 體育類單招考試是體育院校招生工作的重要組成部分，單招考生具有運動水平高、運動項目單一、文化知識相對薄弱等特點。通過分析體育類單招專業學生運動技能和知識結構的特點，結合社會就業需求，提出加強文化知識學習、突出技能訓練、提升綜合素質，構建具有競爭力的知識結構，以適應當前嚴峻的就業形勢。

關鍵詞 畢業生 核心競爭力 體育單招 知識結構

一、體育類單招學生特點分析

（一）體育類單招釋義

體育單招是部分體育專業單獨招生的簡稱，是指經教育部、國家體育總局批準的部分院校可以對運動訓練、武術與民族傳統體育專業實行單獨招生，旨在招收現役或退役優秀運動員。文化考試由體育總局統一組織命題，體育專項考試則由各單招院校自行組織。其報名條件為：遵守中華人民共和國憲法和法律；高中畢業或具有同等學力；具備二級運動員或二級武士（含）以上技術等級資格；身體健康；年齡不超過22周歲。具備一級運動員或一級武士（含）以上技術等級資格的，年齡可放寬到35周歲。

（二）專項技能特點

參加體育類單招考試的學生都必須具備二級運動員或二級武士（含）以上的技術等級資格，基本都經過了長期系統的訓練和比賽的鍛煉。由于長期從事單一性運動項目訓練，其在所從事的運動項目上競技水平一般要高于普通體育類考生，專項特征明顯，較高的專項技能水平為其進入大學后的繼續深造奠定了扎實的基礎。由于單一運動項目的限制，在從事的運動項目之外的體育技能相對薄弱，在其他項目技能訓練上尚有很大差距。

（三）知識結構特點

體育類單招專業學生的知識結構特點是專項技能訓練與文化知識學習二者的統一。“魚與熊掌不可兼得”，日常高強度的專項訓練占用大量的時間和精力，對學生文化知識的學習造成一定影響，對于文化知識的學習熱情與興趣也就隨之降低。主要具體表現在：文、史、哲常識方面的缺失；音樂、美術以及影視作品鑒賞能力較低，常識匱乏；自然科學知識缺失。同時，由于體育類單招專業學生的知識結構單一，在一定程度上影響到體育類單招專業學生創造性思維的發展。長期單一的學科知識不斷的重復將會容易導致體育類單招專業學生神經產生疲勞感，最后甚至容易導致厭學反應。

二、體育院校本科畢業生就業核心競爭力分析

競爭力，是指一個行為主體與其他行為主體競爭某種（些）相同資源的能力；是一個主體在競爭中比其對手更有效地獲取競爭物的能力。

“核心競爭力”一詞是由美國學者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默爾（G.Hamel）提出來的，主要指以企業的技術能力為核心，通過對戰略決策、生產制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業獲得持續競爭優勢的能力，其本質內涵是讓消費者得到真正好于競爭對手的不可替代的價值、產品、服務和文化。主要指的是在企業經營過程中形成的被企業擁有或控制的，不易被競爭對手效仿的，可以持續產生獨特競爭優勢的資源和能力。把這個概念延伸至個人領域，可以這樣理解：個人核心競爭力是個人以其擁有的知識和技能為基礎，在不斷學習中創新，在不斷創新中整合各項可供利用的資源，充分突顯資源要素的效用而使自我獲得持續競爭優勢的能力。而大學生就業核心競爭力具體指的就是大學生經過四年的學習而獲得的并內化為自身的知識和技能，在就業市場競爭中獲得競爭優勢，不易被人模仿和剽竊的、可持續發展的一種綜合能力。由此，我們可以把體育類單招專業學生的核心競爭力定義為：通過大學階段學習而獲得的以個人體育專長為核心的理論知識、運動技能、工作能力和綜合素質等各方面的結合體。

（一）理論知識

理論知識的欠缺是體育類單招專業學生的主要劣勢。主要原因包括：

自我約束力偏低。體育類單招專業學生性格主要偏向于活潑好動型，這種類型的人群自我約束力偏低，因此學生會偏向于以自己的方式去上課或訓練，減少外界所賦予的約束感；

學習認知能力薄弱。體育類單招考試的學生都是處在長期訓練與比賽的過程中，缺乏良好的學習意識的培養，對于怎樣學習、學習什么等方面的認知能力比較薄弱。

學習時間較少。體育類單招專業學生的大部分時間都花費在了專項訓練和比賽上，接受教育與參與學習的機會較少。

大學期間是體育類單招專業學生人生中踏入社會的關鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，首先要做的就是幫助單招學生建立一個合理的學習目標。樹立正確的學習目標，可以幫他們指引方向、激勵他們奮進。針對理論知識相對薄弱的特點，單招學生入學后首要任務就是彌補文化知識學習的不足，加強語文、英語等基礎知識的學習，夯實基礎，增強文字寫作和外語交流能力。同時也要在基礎理論知識、專項理論知識上下功夫，提高體育相關理論學習。理論知識的學習為將來就業奠定良好的文化基礎和綜合知識能力。

（二）運動技能

技能指的是掌握并能運用專門技術的能力。體育類單招專業學生自身所具備的運動技能已經達到了較高的水平，但是卻存在著項目單一的弊端。 首先，大學期間在自身運動項目專項技能學習上要做到全面性的發展之外，還應該學習一些其他的普及類較高的運動項目，例如足球、籃球、排球以及基本的田徑項目，以便于適應大學公體課及中小學體育教師所應具備的教學內容多樣化的需求。與此同時，對于現在正在興起的武術、跆拳道、網球等項目也要加以關注，以助于拓寬自身的就業渠道。 其次，要學會突出自身所掌握的專項運動技能，展示自身的閃光點，去吸引就業單位的關注度。再者，對于自身所掌握的專項技能，不僅僅是停留在“會做”（掌握運動技術）的水平，更要達到“會教”，這樣也能夠為今后從事教學工作打好基礎，做到“一專多能”。

（三）工作能力

工作能力指的是工作執行力和工作創造力的綜合，也是高校畢業生的就業核心競爭力之一，包括了體育類單招專業學生在大學期間通過對自身的專業專項知識以及其他知識的積累學習、對所從事各項工作時自身潛能的開發從而獲得的工作執行力和創造力。工作能力欠缺是應屆大學畢業生都要面臨的一個難題，體育類單招專業學生經歷過長期的運動隊生活，他們在對工作環境的適應能力以及與工作中同伴的溝通、交流、相處能力都要比其他專業的學生有經驗且表現得成熟一些。然而，長期的運動隊集體生活讓他們逐漸養成了一種凡事都有教練或是領隊來決策，只需要跟從執行的慣性思維，個人工作能力以及決策能力鍛煉相對較少。

進入大學學習期間，首先要提高的便是自身的工作能力，要多參與學校組織的實踐活動。例如參加學生會和第二課堂活動等鍛煉平臺，積極培養個人工作能力。其次，參加社團活動，感受與社團成員一起組織策劃項目的工作氛圍，鍛煉溝通和交流能力。再者，還應該多參與社會實踐活動、青年志愿者的活動、體驗參觀考察與社會調查的環節，從而加深自身對于社會的認識程度、提高動手實踐的能力、增強社會責任感。

（四）綜合素質

1.綜合素質的含義

素質這個詞匯源自于達爾文的進化論是，它從生物學角度出發，是指物種在弱肉強食的生存競爭下形成的進化發展程度和在這一過程當中所形成的機能水平。而綜合素質是指個體全面的知識和綜合的能力。2000年在青島召開的教育部系統會議上，對21世紀的人才是這樣定義的：21世紀的人才是知識、能力和各種非智力因素綜合作用的產物。特別強調心理、毅力、抗挫折的心理承受能力以及善于與人相處的能力，且這一類非智力因素往往起到重要的決定作用。現如今，培養大學生們的綜合素質，將大學生塑造為新一代的復合型人才，已經成為了時代所賦予的要求。這些素質即包括了學習能力、團隊協作能力、工作能力、創新意識等。除此之外，根據我國高等院校培養的人才是具有鮮明社會主義特色的四有新人這一基本規定，決定了當代的大學生除了須具備一般的綜合素質以外還要具備過硬的思想政治素質。

2.綜合素質的培養方法

培養體育類單招專業學生綜合素質的過程就是培養體育類單招專業學生淵博廣泛的知識、豐富的思維方法和綜合全面能力的一個過程。

首先應該把體育類單招專業學生的科學文化素質的培養作為其綜合素質培養的核心與基礎。科學文化素質指的是人們在長期受教育過程中所形成的科學素質和人文素質。科學素質培養和人文素質培養的有機結合，是把綜合素質培養落到實處的有效措施。同學們可以結合自身專業的具體情況，組織進行有關專業技能方面的比賽。還可以和校外與專業相符合的用人單位中專門的職位進行一些專業的培訓。讓體育類單招專業學生提前了解自身所從事的體育專業知識在就業市場上的一些具體情況。其次體育類單招學生要重視大學的思想政治理論課。循序漸進的課堂進度以及內容的安排，在有效地拉近大學生們與國家以及共產黨距離的同時，還能夠加深大學生們對于黨性的理解。再者，體育類單招專業學生也應該多多接觸一些涉及美育的課程，例如美術課、聲樂課、影視欣賞課等等。美育課程能刻對學生們進行美的界定，給出一些判斷美的標準，從而增強體育類單招專業學生辨別是非，判斷美丑的能力，有利于培養學生們的創新意識和豐富的創造力。

三、結論

（一）體育類單招專業學生是體育院校高考生源中的一個特殊群體，具有運動水平高、運動項目單一、文化知識相對薄弱的特點。

（二）體育類單招專業學生需要加強文化知識學習、突出技能訓練、提升綜合素質的要求，以適應當前大學生就業形勢，以此提高體育類單招專業學生就業競爭力。

（三）體育類單招專業學生的運動技能水平較高，但是項目較為單一，可以通過在大學期間加強其他普及類較高的運動項目來提高自身的就業核心競爭力。

（四）體育類單招專業學生具有吃苦耐勞、堅強毅力等個人素質，應好好利用這一優勢，增強個人的綜合素質。

（五）體育類單招專業學生畢業后走出大學校園最終將步入社會尋求職業發展，自身所具備的競爭力才是取得就業機會的真正核心，通過加強文化知識學習、突出技能訓練、提升綜合素質來提高自身的就業核心競爭力能夠幫助體育類單招學生在這個激烈的就業競爭中獲得一個適合自己的理想崗位。

★基金項目：項目名稱：2014年度國家級大學生創新創業訓練計劃項目。項目編號：201410071021。

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