初中體育教師擔任班主任工作其優勢有效性探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 體育教師只要完善自己健康的心理素質，加強對學生的管理和教育，利用自身的學科教學、管理優勢對學生進行引導和管理，就一定能做班主任工作。

關鍵詞 體育教師 班主任 心理素質 管理 教育 組織能力 凝聚力

對于誰當班主任的問題上，家長直接就和孩子的文化成績掛上鉤，但反過來根據我們一直強調孩子德、智、體、美、勞全面發展的口號來看，注重文化成績只不過也就占了培養孩子全面發展的五分之一。在大環境的應試教育下，擔任初中班主任的老師中基本就是語、數、英這三門。體、藝、美、勞等副科老師當班主任那是極少見的。據調查，語文、數學這兩門學科的老師當班主任占95.9%，副科老師當班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。但就在那些極少數的副科老師擔任班主任工作來看，取得的效果確實相當的好，特別是體育教師，在班級管理中亮點頻出。

而在傳統觀念中，一說起體育老師，人們就會想到“四肢發達、頭腦簡單”這個詞語。很多人認為“學體育的人素質不高”，“體育老師當班主任對學生學習沒有什么幫助”，這也是家長們不同意體育老師當班主任的普遍心理。加上長期以來，在中考浪潮的沖擊下，絕大部分學校領導首先看重的是學校的升學率，為了提高學生的各科成績，設置讓考試科目分值高的學科教師擔任班主任，以便老師更好地輔導學生學習。我作為一線的體育教師認為應當從更多角度去深入研究，去挖掘優勢，去積極提倡和鼓勵體育教師擔任班主任工作。所以認為體育老師不僅能勝任班主任工作，而且在某些方面，還具有一些主科教師所不具備的優勢。

一、管理班級的時間更多

相比其他教師來說有更充裕的時間全身心地投入到班級管理中，業務壓力相對主課來說小，平時工作強度適中，很少批改作業和輔導學生，這也保證了體育教師有更多的時間去管理班級，去關注本班學生。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候最鮮明，最積極、最深刻呢？這就是在老師的情感接觸了學生情感的時候。”教師與學生情感的接觸需要時間。一般來說，學生是不會主動向老師反映自己的想法、看法等等，而只有教師走到學生中去，在和學生交流的過程中了解學生的思想變化，發現問題及時解決。

二、更注重副科，使學生全面健康發展

主科與副科只是稱謂上的不同，而我們卻容易產生重要與不重要的概念，在平時副科被主課占用的情況時而發生，也許就是缺少展現自己的機會，好多孩子看淡了學校的學習和生活，出現這樣那樣的問題。實踐證明，由于班主任所帶的學科不同，學生對各科的學習勁頭和時間分配是不一樣的，學生會花更多的時間和精力來學習班主任所教的學科，出現“班主任”效應。其結果往往會使部分學生產生偏科現象，影響學生的全面發展，而體育教師作為一名副科教師從平衡的問題上發現和拯救了那些學生。他們可以利用課余時間來充分調動學生們業余愛好。讓學生在緊張的學習之余，參加體育鍛煉，使學生“有張有弛、放松身心”更利于全面發展。

三、更多地用體育精神激勵學生，培養良好的思想道德品質

作為一名體育人，第一是向往，而友誼、堅強、拼搏才是最終的收獲，我們的孩子不應該是那弱弱的世俗社會的產物，要在成績上有所提高，沒有興趣、沒有了目標、沒有斗志，哪怕是提高一分那都是奢望。誰能給予孩子精神糧食-體育教師。體育學科本身就是邊緣學科，滲透著各學科的知識，特別有利于進行吃苦耐勞、堅韌不拔的思想品質教育，他們可以在教學中有目的有計劃地設計一些集體活動和比賽來培養班級的團隊精神和凝聚力。擴大團體的力量，讓學生在活動中接受團隊教育。體育教師還可以利用規則，模擬社會道德法度，約束引導學生行為，培養遵紀守法習慣和適應社會交往能力的教育。

四、更加拉進與孩子的距離，傾聽他們真實的內心

不要與學生隔著，哪怕是層紗。我不回避體育老師的大大咧咧，但同時體育老師性格活潑、開朗、興趣廣泛、有堅強的意志，具有最坦蕩的胸懷。能和學生一起參加各項集體活動，有較強的凝聚力。另外體育教師不僅授課班級多，而且參與學校的運動訓練，各種比賽，在教學訓練過程中，直接與學生面對面接觸的機會很多，很容易與學生溝通，產生共鳴。

五、使家校溝通更深入

目前，教師已經不能獨立解決很多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長的積極參與，家長是教師教育活動的合作者，家長工作是班主任工作中的一個瓶頸，那是因為你會遇到各式各樣的家長，體育教師健談、反應快的優勢就可以很好的發揮，同時每一次的體育比賽就好比和家長每一次的交流，想解決問題，我們就有更多的經驗積累。

六、對待問題生的引導更有效

在現實生活中，每個班級都會有問題生的存在，體育教師當班主任在如何對待問題生這個方面具有明顯的優勢，有一類問題生往往個性張揚，活潑好動，因此可以先抓住這類學生的特點，引導學生開展有益的活動，讓他們充分展示自我。還可以利用學生的特長對他們提出更高的要求，這樣問題生就能慢慢地往更好地方向發展，還有一類問題生在學習上是后進生，因為學習的落后使他們產生了很強的厭學情緒，沒有一點成功感，沒有自信心，如果這類學生沒有正當的興趣愛好，隨著時間的推移對他們的管理難度將會逐漸增大。所以體育教師可以有目的地帶領這些孩子參加體育活動，通過體育課、課外活動、體育社團培養他們這方面的興趣愛好，讓他們在活動中獲得成功感，通過比賽增強他們的自信心，讓學生體會到自己的存在價值。久而久之，就會形成良好的班風和學風。有助于班級的健康發展。