高校初學足球裁判的學生心理素質的培養研究

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 隨著國家體育運動事業的發展，國內對專業運動員的需求量逐漸上升，高校足球是國家培養足球專業人才的重要基地。目前，我國高校足球對足球裁判人才的培養還處在一個較低的水平線上，相比足球運動員來講，裁判需要面對更多的心理壓力，這就對裁判員報考人員有著嚴格的心理素質要求。接下來，文章將對高校足球初學足球裁判學生的常見心理素質問題進行分析，提出心理問題成因以及解決策略，提高初學者的心理素質。

關鍵詞 高校足球 裁判員 初學者 心理素質

一、高校初學足球裁判的學生心理素質影響因素

（一）執法水平

進入球場的那一刻起，裁判的特殊身份就賦予了裁判員關于球場的一些執法權利和職責，但很多初學者進入球場以后，首先被球場的廣闊氣勢所干擾，之后又被雙反隊員所干擾，執法過程中，缺乏主見和執行能力，不能自行判斷雙反懲罰，執行時存在心虛和不果斷的行為，究其原因，還是自身的執法水平過低。

（二）身體狀況

足球聯賽時間長，裁判在執法過程中，需要隨時跟隨球隊的移動奔跑，以便觀察運動員是否有違規行為，很多初學者在初次執法過程中，奔跑一段時間之后，就出現體力不支的問題。由于在學習過程中缺乏鍛煉，造成初學者身體素質過低，在賽場上跟不上比賽節奏，造成錯判和誤判、漏判。

（三）外界環境

足球場上比賽激烈，賽事情況風云變化，很多裁判在執法過程中，遭遇辱罵，雙方隊員不滿裁判的懲罰，大喊黑哨，有的甚至脫裁判員的褲子，一些球迷為了保護喜愛球隊的利益，對準裁判仍飲料、垃圾，甚至跑下觀眾席毆打撕扯裁判，這些球場的過激行為很容易給初學者造成心理影響，很多初學者在執行一次球場執法后，對賽場形成了恐懼，怯于給出果斷準確的罰牌。

二、影響高校初學足球裁判的各種不良心理因素分析

影響高校初學足球裁判學生心理素質的主觀因素往往是初學者本身心理素質較低，無法承受來自于賽場中和社會輿論壓力。接下來，筆者將對初學者存在的突出心理問題進行分析。

（一）放松心理

很多初學初次接觸裁判工作時，心理過于放松，對賽場變化了解不夠透徹，沒有做好足夠的心理準備，執法不夠嚴謹，沒有認真觀察雙方隊員的行為，造成誤判、錯判，引起球員和球迷的極度不滿，導致賽場沖突連連。裁判員在足球場應當時刻保持警惕心理，維持公平和正義，避免賽場爭端。

（二）補償心理

普通大學生在裁判中偶有小慎，從而造成了執法有誤而內心感到愧疚，總想在接下來的比賽里找機會能給損失的一方以補償，從而將自己失誤所造成的偏差“補償”過來，從而造成在裁判過程中有意識的再出現錯判一次，這種做法小僅不起到“補償”的作用，還可能造成場面混亂。

（三）逆反心理

初學裁判者缺乏賽場工作經驗，高估了自己的地位，認為賽場的懲罰他一人說了算。在執法過程中，跑位不當，漏看了隊員的犯規行為，或影響了隊員的發揮，對于運動員的激烈行為，采取暴力反抗，存在特別嚴重的你煩心理，結果造成了混亂的賽場局面。

三、培養高校初學足球裁判學生心理素質的對策

高校初學足裁判者心理素質較差，需要通過加強心理素質培訓提升學生的心理素質水平，培養出心理素質的過硬的足球裁判人才。具體的心理培訓策略如下：

（一）提高執法能力訓練強度

賽場上，裁判擁有最終判罰的權利，賽場上的任何判罰都是最終的判罰結果，沒有人能夠撼動裁判的判罰，無論判罰的錯與對。在訓練學習的過程中，教練員一定要明確告知學生裁判在賽場上的身份定位，幫助怯懦的學院樹立信心；另一方面，教練員還要傳授學員正確的跑位方式，要求學員嚴肅認真地對待每一場比賽，多組織學員參加小賽事的裁判工作，豐富他們的實踐經驗，提升學員判罰的準確性，避免球場上的錯判、誤判行為，提升學員的執法水平。

（二）注重心理承受能力培養

足球比賽本身緊張激烈，由于動作速度之快而允許判決的時間之短，一般地說裁判員絕不可能完全杜絕錯誤的判決。所以，作為初學足球裁判的學生應有充分的認識，調整好自己的心態。但決不能放松要求，比賽后要認真的總結，建立一個有利于培養自信心的成功與失敗的標準。賽前、賽中采用表情調節法、暗示調節法等心理調節方法，盡量減少心理壓力。

（三）加強隊身體素質的訓練

為了進一步不的提升裁判的身體素質，保證裁判在工作過程中擁有足夠的體力，還需要進一步加強學員的身體素質訓練。教練員要為學員制定科學的體能訓練課程和項目，通過反復不斷的體能訓練，提高學員的身體素質，讓他們能夠以良好的精神面貌和身體素質參與裁判工作。

四、結束語

培養裁判員良好心理素質需要緊緊抓住初學者的心理特點，有針對性的開展心理素質培訓工作，同時實施有效的提升訓練，同步提升學員的心理素質和身體素質。

參考文獻：

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