內蒙古高校社會體育專業課程設置的調查研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 采用文獻資料法、訪談法、數理統計法等研究方法對內蒙古高校社會體育專業課程進行分析，研究結果認為：目前內蒙古各高校社會體育專業的培養目標和培養規格比較類似，以培養能勝任社會體育領域工作的高水平專業人才為目標，各校社會體育專業的培養目標、辦學條件、培養規格、課程設置各有特點。課程安排與課程發展趨勢存在差距，并普遍存在與社會需求不相符合的現象。社會體育專業畢業生就業率偏低，而社會急需大量的社會體育專業人才。

關鍵詞 內蒙古高校 社會體育專業 課程設置

為了適應新形勢下社會體育事業對專業人才的需要，對于培養高層次專業人才的高等教育，肩負起了神圣的歷史使命，社會體育專業應運而生。由于社會體育專業發展時間較短，且仍處于一個不斷發展的過程中。從近年來內蒙古各高校社會體育專業發展的情況來看，暴露出許多問題，而課程設置問題成為內蒙古高校社會體育專業發展的突出問題。因此，了解內蒙古各高校社會體育課程設置的現狀，尋找課程設置中存在的問題，構建出既適合社會體育專業人才培養又適合市場需求的課程方案，優化課程設置尤為重要。

一、研究對象與研究方法

以內蒙古師范大學、內蒙古民族大學、包頭師范學院、赤峰學院4所高等院校體育院系社會體育本科專業的課程設置作為研究對象。本文運用文獻資料法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法。

二、研究結果與分析

（一）內蒙古高校社會體育專業課程設置現狀

1.內蒙古高校社會體育專業課程設置內容

通過對4所學校的培養方案研究發現，4所高校開設的課程同時也具備各自的特點。但是課程設置內容差異不大，可能由于四個院校同屬內蒙古自治區，教學環境、師資力量、人才培養的認識等因素類似造成的。四所院校多開設傳統養生和運動康復課程，對于現階段社會緊缺的應用性課程開設較少或根本沒有開設，課程內容設置使人才知識結構狹窄，與體育教育專業人才的培養規格差異不大，自身特色的專業課程不夠突出，使畢業生在就業中的競爭力受到局限。

2.社會體育專業課程設置比例

4所高校的總學時和總學分都符合國家教育部的要求，整體上各學校課內學時設置基本合理，且有進一步減少課內學時的趨勢。這符合當前本科人才培養的趨勢，即進一步減少課內學時，增加學生的課余時間，以利于學生的全面發展和個性培養。

3.內蒙古高校社會體育專業必修課與選修課比例分析

內蒙古高校的社會體育專業的課程設置，大多是圍繞教育部規定的“體育學、社會學、公共管理學”三大主干學科，以“社會體育概論、社會體育管理學、健身概論、中華養生學、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法”五門主要課程為基礎，分為公共必修課、專業必修課、專業基礎課、任意選修課四大類來設置的。[2]由于社會體育專業的學生要具備較強的實踐能力，因此專業必修課的比例最高，在實踐教學環節中，規定至少安排20周以上的時間，這一時間規定也是體育類專業最長的，這樣大的比例是符合社會體育專業的培養目標的。

4.內蒙古高校社會體育專業理論課程與術科課程的比例分析

理論課程的總學時是2000學時，而實踐課程的總學時只有808學時，這說明內蒙古高校的社會體育專業是側重于理論教學，而不注重培養學生的實踐能力，這與社會體育專業的培養目標相脫節。不利于學生掌握熟練的專業技能，致使學生社會適應能力與就業競爭能力較弱，社會認可度較低。

三、結論與建議

（一）結論

1.內蒙古高校社會體育專業的培養的人才類型相似，沒有充分利用本校有利的教學資源，在專業定位上體現出院校特色，形成專業方向互補局面，也沒有開辟出適應內蒙古地方經濟結構調整的社會體育專業方向，如具有民族特色的體育旅游等。

2.內蒙古各高校已經可以建立起各自的社會體育專業人才培養模式，但是在人才培養過程中還存在一些問題。主要表現為，課程設置不科學，實踐性教學環節不夠重視。

3.各校基本都沒有建立起社會體育專業的實習基地。

4.內蒙古各高校社會體育課程設置缺乏合理性，師資力量難以滿足該專業發展的需求。

（二）建議

1.內蒙古各高校應以社會需求為導向，注重人才培養的針對性和有效性，要優化課程設置，重視實踐性教學環節，注重培養應用型人才。

2.內蒙古各校要在分析本校的學科優勢、資源優勢的基礎上，開發特色專業，對社會體育專業重新定位，對人才培養類型有所取舍。

3.政府、企業、事業、市場提供就業崗位，加大就業信息的宣傳。建立和完善職業型社會體育指導員的法規制度。

4.內蒙古各高校應加強體育產業師資隊伍建設，發揮引領作用，改善辦學條件。

參考文獻：

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