我國高校體育教學的改革策略分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 如何進一步深化高校體育教學改革以優化教學結構、提高教學質量，已經成為高校體育教師需要深入思考和研究的課題。對此，本文在簡要概述高校體育教學改革必要性的基礎上，從教學理念、教學內容和教學評價三方面入手，重點探討了高校體育教學改革的策略，旨在為推動高校體育教學發展提供有益方法。

關鍵詞 高校體育 教學改革 實施策略

隨著高校教育教學改革的深入，高校體育教學結構得到了全面優化和完善，并取得了突破性發展。但由于許多現代化教學理念的引入，使得許多教師一時間難以適應，產生了認識上的偏差和思想上的困惑，無法有效把握教學改革的內涵，很大程度上制約了高校體育教學改革的落實。因此，深入研究高校體育教學改革的實施對策就顯得尤為關鍵和必要。

一、我國高校體育教學改革的必要性分析

目前，我國高校體育教學工作正處于良好發展階段，政府高度重視高校體育改革的開展落實情況。因此，各大高校要積極采取有效措施和手段，加強教學實踐改革與創新，樹立現代化教學理念、創新教學方法、優化教學課程體系、完善教學評價機制，全面落實以學生為本的理念和原則，構建完善的高校體育教學體系。21世紀的社會競爭本質上就是人才競爭，為了提高自身社會競爭力，高校加強體育教學改革的理論研究與實踐探索顯得非常關鍵。高校體育教學改革的深化需要展開全方位的創新，以市場需求為導向制定合理教學目標，積極探索現代化、信息化、立體化的教學模式，重點培養和提高高校生身心素養，推動高校生全面發展。綜上，新時期高校體育改革實踐的推進，具有非常重要的現實意義與必要性。

二、我國高校體育教學的改革策略

高校體育教學改革的實踐推進，應從教學理念、教學內容、教學評價等方面展開，具體如下：

（一）理念方面：拓展教學內容，樹立體育健身的積極觀念

要想提高高校體育教學的有效性，首先需要教師樹立體育健身的教學觀念，并注重教學內容的拓展，以適應現代社會發展要求。在體育教學實踐中，教師要不斷強化健康、全面的高校體育意識，提高自身業務能力，滿足社會崗位需求，全面提高高校生的綜合能力。在體育教學實踐中，教師要充分發揮主導性作用，并扮演好啟迪者、引導者的角色，要成為傳道授業解惑、塑造學生心靈的“工程師”。此外，為了適應現代社會發展要求，教師要及時拓展教學內容，讓學生掌握社會需求必備的體育知識和實踐技能，構建國際化、現代化、多元化的體育教學模式，以充分彰顯終身體育的理念，并通過體育教學培養學生的競爭意識，進而推動高校體育教學健康發展。

（二）教材方面：進行課程改革，結合教學內容編寫教材

在高校體育教學改革實踐中，要注重課程改革，結合教學內容編寫符合現實發展要求的教材。在內容設置方面，要以身體健康內容為主，要全面考慮學生個體差異，注重運動習慣的養成；在教學目標方面，要以提高學生體育素養為主，打破以往以競技運動為核心的課程模式，構建以群眾體育為核心的課程體系，盡量從健康休閑的角度出發，激發學生參加體育學習和運動的興趣。高校體育課程要重點開設以下三類內容：一類是競技體育，包括籃球、足球、羽毛球和體操等；一類是民間體育，包括武術、太極拳等；一類是休閑體育，包括網球、健美操、交際舞等。只有如此，才能充分滿足高校生的個性化體育需求，才能充分調動他們的體育參與積極性，從而為深化體育教學改革創造良好條件。

（三）評價方面：改革考核方法，變絕對評價為相對評價

在高校體育教學實踐中，教師要注重考核方法的革新，變絕對評價為相對評價。一方面，高校體育教學考核不僅要強調基礎知識和技能的掌握，而且要全面考慮學生參與體育活動的態度和表現。例如，教師可以從體育知識、體育參與、身心素養、適應能力等方面對學生展開綜合考評，真正做到全面、客觀、科學地進行教學評價。另一方面，要組織師生對教師展開客觀評價，包括教學設計、教學方法和教學內容等。同時，教師還可從教學理念、教學內容、教學模式和教學效果方面展開自我評價和教學總結，以便及時查漏補缺，不斷提高和完善自我。另外，教師還可通過評優、教研交流、觀摩評議等方式展開教師互評，以促進教學資源的整合優化，為深化高校體育教學改革奠定堅實基礎。

三、結論

總而言之，為深化高校體育教學改革，高校體育教師要在教學理念、教學內容、教學評價等方面積極創新，大膽實踐，不僅要拓展教學內容，樹立體育健身的積極觀念，而且要加強課程改革，結合教學內容編寫教材，同時要改革考核方法，變絕對評價為相對評價。只有如此，才能充分激發高校生體育學習與參與興趣，才能打造高效的體育教學課堂，才能推動高校體育教育的可持續發展。

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