中國、泰國中學體育教學差異的研究與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 中國和泰國是處在不同制度下的兩個國家，所以在教學上會存在許多差別。本文通過對比中國和泰國中學的體育教學，認識到我國中學體育教學的不足，并通過借鑒泰國中學的一些體育教學經驗，使其不斷發展和完善，提高我國中學體育教學的質量并對我國中學體育教學改革提供借鑒意義，從而使中學生的身體素質更加強健，能力和個性更加發展和提升，為我國從體育大國逐漸轉變為體育強國奠定堅實的基礎。

關鍵詞 中國 泰國 中學體育教學 差異分析

一、中泰中學體育教學的差異

（一）教學目的

我國中學體育教學的目的是立足于學生，促使他們能夠掌握基礎的體育與健康知識以及運動技術，培養學生參與體育活動的興趣，形成堅持鍛煉的習慣，使學生具有良好的心理素質，形成積極樂觀的人生態度。而泰國中學體育教學的目的不僅僅是增強體質、促進健康，更主要的是培養學生的運動能力、個性特征與美德。其中美德是指師生之間、同學之間、個人和集體之間的關系所表現出來的良好的禮貌的行為。泰國學校的佛教色彩比較重，因此泰國中學體育教學過程中特別重視對學生個性特征和德行的培養，使學生形成良好的課堂禮儀習慣。

（二）教學內容

現行的中學體育大綱主要是基于基本運動技能并結合一些競技運動項目進行分類的身體基本活動主要包括走、跑、跳、投、懸垂、支撐等。這些基本活動不僅可以增強學生的體質同時對他們的生活也有重要的作用。所以中學體育教學的重點就是發展和提高這些基本的活動能力。而泰國中學的體育教學內容，分為核心必修課、可選必修課和自由選修課三種。在核心必修課里，供選擇的必修課包括健康教育和體育。自由選修課包括當代傳染評論、當代工作和環境中健康問題評論、體操、田徑、籃球、足球、網球、游泳等等。另外，如果學生已經在必修課里學過選修課的內容，學校可以適當組織教學活動相互補充，或者提供更深的學習內容。

（三）教學方式

中國的體育課堂側重學生對基礎知識和運動技能的掌握，教師掌控整堂課的節奏，所以在教學方式上會選擇有針對的方法來促使學生更好的掌握知識和技能。經常使用的體育教學方法有：言語法、直觀法、游戲和競爭法等。泰國的體育課堂氛圍比較寬松活躍，教師在課堂中只起輔助引導學生的作用，目的是讓學生能夠充分發揮自身的主動性，讓學生能夠自主、歡快的學到知識和技能。泰國的體育課注重課堂情境的創設，用各種游戲來完成整個課程，在心靈放松的狀態下，自主學習以掌握體育基本知識和技能。

二、產生差異的原因分析

（一）體制的差異

泰國倡導人文教育，很多學校努力將體育納入每個學生的生活，以此來促進學生的身體和心理發展。泰國的學生將體育作為他們生活的一個重要組成部分，經常參與體育鍛煉，在鍛煉中感受快樂。相比中國的教育雖然目前也極力倡導 “以人為本 ”，但中國的體育課堂畢竟是束縛在應試教育的前提下，許多學生上體育課的目的只為能順利的通過中考或者高考。和泰國的學生把體育當成一種健康的生活方式相比，中國的體育課堂成為了學生的壓力。

（二）教學能力的差異

泰國部分學校的體育教師不一定是學校固定的教職工，他們是否能夠勝任體育教學的任務，教師自身的運動競技水平并不看重，看重的主要是他們是否具有一定的教學才能，是否具有某個運動項目的指導才能。在中國，中學的體育教師幾乎都是從體育院校或者師范類體育教育專業畢業的。他們都需要通過教育學、心理學考試，這樣能夠更好的了解學生心理，而其中專業技能表現突出的教師更占優勢。同時中學體育教師更側重于對中學生初高中體育升學考試內容的練習，尤其是針對初三或者高三。

（三）傳統體育文化的差異

我國自古以來就把體育定義為是強身健體，所以我國的體育課主要就是為了增強學生的體質。佛教可以說是泰國的國教，在泰國有90%或者以上的人都信奉佛教?幾百年來，無論是自身的風俗習慣，還是文學?體育等各方面，幾乎都和佛教有著密不可分的關系?泰國的體育也是遵循著這種佛教禮儀制度，佛教禮儀的成型，為泰國人民塑造了道德標準，促使其形成了崇尚謙讓?喜好穩定與和平的風姿?所以，由于傳統體育文化的差異，泰國對于體育課的要求就不像中國那樣比較重視強身健體。

三、建議

（一）轉變教育觀念

堅持“健康第一”的現代身體健康觀念的指導思想，從單純的灌輸與教授體育知識和技能的教學觀念轉變為培養學生的獨立學習和自我訓練，以便發展學生的獨立思考能力和創造能力。

（二）改進教學方法

要改變過去以“教”、“灌”的方法體系，注重引導和啟發。改變過去的體育教學讓學生“遵循慣例”轉向“獨立實踐”。積極探索適合學生的身心發展的教學方法，理論聯系實際，及時將研究成果應用于教學實踐。

（三）培養新型的教師隊伍

體育教師應該努力提升自己的教學才能，提高自身的專業素養。體育教師是日常體育教學工作的主要執行者，因此必須要重視體育教師的職業培訓，培養新型的體育教師隊伍。

（四）樹立快樂體育的意識

在體育教學中應重視學生的多樣性、樂趣、健康、游戲與獨立性共存，充分發揮體育教學功能的作用，使身體和心理的協調、 基本技能的培養和掌握、學生的個性融為一體，并看重學生的道德和禮儀教育，促進快樂體育，樹立快樂體育的意識。

參考文獻：

[1] 王炯，尤新芬.泰國快樂體育對我國學校體育改革借鑒與啟示[J].少年體育訓練.2011，（3）.