用成長記錄實現學生定位

摘 要：本文就當前嚴峻的就業形勢，思考和探索運用廣告經典理論，“定位”的相關理論要點結合大學生的成長記錄工作方法，讓高校教育工作者可以協助學生一起尋找到自身合適的定位，以定位作為導向促進學生的學業學習和發展。

關鍵詞：“定位”理論； 成長記錄；高校教育工作者

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-14

每當聽到 “年輕一代的選擇”“××山泉有點甜”這些廣告詞，你是否能清楚準確地說出它們所對應的產品品牌呢？相信多數讀者都能給出一個正確的答案。為什么我們能一下將廣告詞和廣告產品聯系起來？這就是 “定位”的魔力。面對當前高等教育的大眾化趨勢，我國接受高等教育的人數直線上升，如何幫助學生在大學四年中找到自己的亮點，找準自己的定位，成為越來越多的高校工作者最為關心的問題。在此，筆者希望借助廣告學經典理論——“定位”理論，對此進行一些探討。如果我們能通過成長記錄的方式幫助學生找到自己在未來人生發展道路和求職市場之中的“定位”，不失為一種科學的工作路徑。

當前越來越多的高校開始運用成長記錄的方式來對學生的成長發展進行追蹤式管理。縱觀國內高校的成長記錄工作，我們不難發現，當前高校成長記錄工作具有以下特點。

第一，成長記錄詳細記錄學生成長的點滴，使高校教育工作者對學生有更全面深入的了解。第二，成長記錄是學生高校生活和學習的縮影，記錄下學生成長的足跡，為學生養成良好習慣，尋找未來目標提供基礎。第三，建立學生“成長記錄信息系統”，顛覆了以往只根據學習成績評價學生的方式，有助于促進學生德智體全面發展。第四，可使學生的綜合素質得到提高。依據多元性原則而設計的欄目，有利于學生綜合素質的培養，尤其是一些個性化欄目的設置，能真實地記錄學生在某一方面的成長歷程，為學生所喜愛。第五，為教師和家長比較全面、客觀準確評價學生提供了幫助，有利于學生自我個性的健康發展，有助于學生自我激勵反思，有助于家校之間的相互溝通了解，通過溝通來達到教育主體的相互協調和支持，使得教育手段內外合力。

當前由于高校擴招，大學生人數越來越多，未來就業市場競爭將會日趨激烈，運用成長記錄系統幫助學生在大學期間完成自我定位，可以提升高校教育工作和育人工作的科學性。

一、相似的背景，共同的需求

“定位”研究的誕生針對的是第二次世界大戰后經濟復蘇的市場，由于供給和生產的大力支持和刺激帶來了產品爆炸的時代，從而也就出現了產品同質化傾向越來越嚴重的情況。此時經濟全球化趨勢越來越明顯，全球經濟的互相融合也為商品的極大豐富起到了助推器的作用，產品的極大豐富使得之前的“產品時代”漸行漸遠。同時這一時期，各種科學技術也隨之得到了提升和發展，各種媒介技術水平也得到了大幅度提高。電視、電臺、報紙、雜志都飛速發展。這種由于經濟發展所帶來的物質生活的豐富，使得廣告業也必須探索出全新的營銷理念和方式來適應形勢的發展。在這種背景之下，1969年，美國著名的營銷專家艾·里斯和杰克·特勞特在《工業營銷》雜志發表的論文中首次提出“定位概念”，并在之后的不斷實踐中日趨完善，它的出現，被稱為營銷歷史上的一次劃時代革命。

同樣，當前大學生所面臨的困局也與第二次世界大戰復蘇后同質化產品的所面對的市場具有相似之處。1978年我國恢復高考以后，最初的大學生一直被譽為“天之驕子”，在社會各階層中所占比例可謂少之又少，因此當時的大學生社會地位較高，求職也較為容易。到了20世紀90年代，隨著市場經濟的穩步發展，體制改革也波及到了教育制度上。高校開始逐步與市場經濟發展接軌，擴招成為必然。大學生的數量瞬間激增，在保證更多人接受高等教育的同時，也無法避免大學生從稀缺社會資源變為“同質化”商品。在競爭激烈的就業市場中，大學生必須做好自己的“定位”工作，才能使自己順利就業。

二、通往成功的步驟

定位理論對市場進行分析以后，總結出了在同質化嚴重的市場內通往成功的六個步驟，分別是了解自己所處的位置，明確自己想要達到的位置，知道自己在前進的過程中需要超越誰，同時清楚自己是否擁有足夠的金錢，然后要明白堅持的重要性，明確自己現在所處的地位與自己的學習水平是否相稱。結合成長記錄的工作方式，我們可以借鑒 定位理論中通往成功的六步驟幫助學生真正運用好成長記錄，實現自身的成功“定位”。

1.運用成長記錄，讓每一個學生找到自己所處的位置

定位是企業根據消費者對某種產品屬性的認識、了解和重視程度，給自己的產品進行準確的市場定位，培養產品在消費者心目中的特色和形象，以滿足消費者的需求。大學生的“定位”也需要建立在對自身的充分了解之上。

通過建立學生的成長記錄檔案，對學生的成長過程進行記錄被視作新世紀最具創新性的一種工具，方便高校教育工作者對學生進行全方位立體化的了解，并為學生提供具有針對性的幫助方案。高校教育工作者通過成長記錄會對學生有更為直觀、立體的了解，有助于在工作中幫助學生尋找到自己未來在就業市場中的定位。

2.運用成長記錄，幫助學生打造自我“品牌定位”

定位除需要對自身的特質進行了解以外，也要求公司設計出自己的產品，打造良好形象，并在消費者心中占據與眾不同的、有價值的地位。大學生在進入社會之前，同樣應該對自己未來所要面對的就業市場有所了解。所謂“知己知彼，百戰不殆”，唯有了解市場需求，才能有針對性地對自己的大學生活進行規劃。根據自己所選專業的市場需求情況來調整自己在大學期間的學習活動和社會實踐活動，做到有的放矢。同時，借助成長記錄這個工作工具，高校教育工作者可以根據自身所擁有的社會資源，結合成長記錄系統幫助學生找到適合學生自身情況的目標。

3.運用成長記錄，引導學生為自己的“定位”作長久努力

學生在進入大學以后，從管制嚴格、學習壓力較大的高中學習模式切換到相對自主的大學學習模式，他們會感到迷茫困惑，很容易隨著時間的推移而忘記自身所設置的目標，無法清晰進行自我定位。

通過成長記錄，學生可以清晰掌握自身成長脈絡，而高校教育工作者也可借此了解學生每一階段的變化。學生通過不斷回顧自身的成長，在高校教育者的協助下學生不斷調整人生目標，以保證自己的行動軌跡具有一致性、持續性。定期對學生的成長進行記錄，也可以不斷鞭策學生回顧自己定下的目標，結合自己當前階段的學習情況對自身未來就業進行準確“定位”。

面對當前高校畢業生人數日漸增多，大學生出現“同質化”的情況，高校教育工作者需要不斷提升工作的科學性，運用大學生成長信息作為主線，督促家長與老師一起參與進來，以提高對學生的日常教育和管理功能，幫助學生尋找自己在未來就業市場的合適定位，為發揮學生的優勢，順利就業提供平臺。

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