問題情境模式教學在初中物理教學中的應用

摘 要：初中物理是一門探究性較強的學科，但在傳統的課堂教學中，教師僅僅以灌輸學生書本知識為教學目的，很少注重培養學生的探究和思考能力，難以激發學生的學習興趣。新課程改革指出，初中教師在物理教學中，應注重書本知識與理論知識的結合，在提高學生的學習成績的同時注重對學生綜合能力的培養。在此背景下，許多教學方法相繼被提出，其中，問題情境模式教學被廣泛應用于當前初中物理教學中。本文即針對這一教學方法，就其在初中物理教學中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：問題情境模式教學；初中物理；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-20

一、問題情境模式教學在初中物理教學中的應用

1.問題情境的創設應遵循新課改的要求

問題情境模式教學作為新課改背景下一種新型的教學方式，在初中物理教學中被廣泛應用。初中教師在運用問題情境模式進行物理課堂教學時，應遵循新課改的要求，講究一定的教學方法。在創設物理問題情境時，教師應以學生原有知識為基礎，將書本知識與理論知識進行緊密結合，為學生創設難易適中的問題，以激起學生的學習興趣，提高學生探究和思考問題的能力，使學生在獲得物理知識的同時真正體會到物理學習的樂趣。

2.通過聯系生活實際，創設問題情境

初中物理是一門自然學科，其來源于生活，也應用于生活，因此，在初中物理教學過程中，教師應將物理教學內容與學生的生活實際相結合，為學生創設生活化的物理問題情境，以吸引學生的注意力，引導學生真正了解物理知識與人們生活之間的關系，激發學生的學習主動性和自覺性，開發學生的潛能，激發學生的求知欲望，培養學生探索世界的能力，促進學生綜合能力的提高。

3.利用已有知識，創設物理問題情境

初中物理作為一門探究性極強的學科，本身具有復雜、難懂等特點，因此，在初中物理教學中，教師應注重教學內容前后的連貫性，以學生掌握的原有知識為基礎，不斷引入新知識，以降低新知識的學習難度，培養學生的思考能力和探究能力，增強學生學習物理的自信心。

4.創設探究性問題情境

新課程改革強調，初中教師在物理教學中應改變過去照本宣科的教學觀念，將學生作為教學的主體，把課堂還給學生，使學生充分參與到物理教學實踐活動當中。這就要求初中教師在運用問題情境模式進行物理教學時，應善于創設探究性的問題，以激發學生的求知欲望，培養學生的探究能力和主動學習能力，促進學生的發展，提高課堂教學質量。

二、問題情境模式教學在初中物理教學中的實際應用效果

1.拉近了師生之間的距離

在傳統的初中物理教學中，教師僅僅局限于灌輸式的教學方法，缺乏與學生之間的互動交流，因而很難激發學生的學習興趣，師生之間的關系也無形中受到影響。問題情境模式教學改變了這種傳統封閉式的教學方法，在初中物理教學中，教師通過創設不同的問題情境，賦予每一位學生充分的參與權和發言權，使每個學生都能夠參與到問題討論中來，針對老師的答案，有不同看法的同學可以自由暢談自己的見解，師生之間通過層層溝通和交流，不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情，還在一定程度上拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情。

2.提高了學生的學習效率

問題情境的創設打破了傳統生硬死板的教學方式，在初中物理教學中，教師不再以傳授知識為主，而是將學生作為教學主體，通過創設學生感興趣的問題情境，充分吸引學生的注意力和凝聚力，使大家從對問題的探索中真正理解和掌握物理知識。問題情境模式教學充分保證了初中物理課堂的利用率，極大地促進了學生學習效率的提高。

綜上所述，運用問題情境模式進行教學，不僅有助于激發學生的學習自覺性和主動性，提高學生掌握知識的能力和思考問題的能力，還有助于培養學生的合作交流能力和探究能力。

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