優(yōu)化中學(xué)生體育教學(xué)中生命安全教育的探討

摘 要：受應(yīng)試教育觀的影響，中學(xué)教育大多注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展卻關(guān)注不多。生命安全已經(jīng)成為當(dāng)前人類面臨的一個(gè)顯性問題，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員的生命安全教育與引導(dǎo)非常必要。中學(xué)體育課程是加強(qiáng)中學(xué)生生命安全教育的重要平臺(tái)，必須從各個(gè)方面提高中學(xué)體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；生命安全教育；基本要求

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.確立體育教育生活化的理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在體育教學(xué)中將學(xué)生的生命安全融入日常生活中，才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的、合理高效的生命安全教育實(shí)踐。

按照新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的生活化是其應(yīng)有之義，而這恰恰是生命安全教育所必需的。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)其生命真諦的體會(huì)與感悟只有在具體的生活、工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。如果只是空對(duì)空的理論教育，或者根本文不對(duì)題，這種教育方式很難真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，很難讓他們從心理上重視生命、敬畏生命，注重生命安全。但是，從目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，競(jìng)技體育教育的意圖非常明顯。一些教師在教學(xué)中過分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的根本目的。因此，體育老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，一定要堅(jiān)持教育生活化的理念，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相銜接，使體育教學(xué)源于生活，歸于生活，從而讓學(xué)生在生活化教育中感悟生命、尊重生命，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。

2.在教學(xué)目標(biāo)中突出和強(qiáng)化生命安全內(nèi)容和要求

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的具體導(dǎo)向標(biāo)，它直接決定了每一堂課的價(jià)值導(dǎo)向和教學(xué)實(shí)踐成果。從目前的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)來看，體育教學(xué)在生命安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)等方面明顯不足，沒有具體的生命安全教育目標(biāo)，最多是在體育安全操作方面有所強(qiáng)調(diào)。這樣的教學(xué)直接導(dǎo)致當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐在學(xué)生的生命安全方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)不夠。換句話說，如果在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)組織者和管理者能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生生命安全教育的要求，那將為中學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育實(shí)踐提供一個(gè)很好的導(dǎo)向。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要在教學(xué)目標(biāo)選擇上突出和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的生命安全內(nèi)容，將培育學(xué)生的生命安全意識(shí)和技能、維護(hù)學(xué)生的生命安全作為教學(xué)目標(biāo)之一。

3.所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)滲透和突出中學(xué)生的生命安全教育

按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的規(guī)定，中學(xué)生在體育課程方面主要要完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，這其實(shí)也就是規(guī)定了中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。既然如此，體育教學(xué)中中學(xué)生的生命安全教育必然就是通過這四個(gè)方面的教學(xué)體現(xiàn)出來的。教育者要通過合理的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)中接受生命安全的相關(guān)教育，從而養(yǎng)成珍愛生命的品質(zhì)，提高生命安全意識(shí)和技能水平。因此，老師在具體實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，必須將生命安全教育融入上述四個(gè)方面的教育中去，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，安排具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教育中的常態(tài)化、系統(tǒng)化。比如，在運(yùn)動(dòng)參與方面，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生的興趣，提高其參與體育活動(dòng)的積極性。具體來說，要通過日常的啟發(fā)與教育，讓學(xué)生感受到自身生命安全的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命的意義，從而提升學(xué)生對(duì)生命感受。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生通過基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)自己的技能水平和身體狀況有初步的了解。尤其重要的是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，老師要將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)相結(jié)合，在教授專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)講解其與生命安全技能的關(guān)聯(lián)，并且設(shè)定情境，通過身體的訓(xùn)練， 提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的逃生能力。在心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面，教師要通過具體的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在向?qū)W生傳授身體技能的同時(shí)，教師尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)難度，磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的身體極限，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中體驗(yàn)到生命的快樂， 讓學(xué)生在成功與失敗的過程中挑戰(zhàn)自己的心理極限，從而達(dá)到提升心理素質(zhì)的目的。還要經(jīng)常設(shè)定專門的情境，讓學(xué)生在自救和互救過程當(dāng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行積極的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成積極向上的心理品質(zhì)。

4.在不同的課程教學(xué)組織形式中滲透生命安全教育內(nèi)容

中學(xué)體育課程教學(xué)主要有兩種形式：一是理論課，即通過理論講授的方式向?qū)W生傳授一些基本的體育理論知識(shí)，如籃球運(yùn)動(dòng)簡介等；二是體育實(shí)踐課，即通過老師的示范和學(xué)生的親身參與，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能及水平的目的。

教師在講授理論課時(shí)，要充分結(jié)合授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和他人的生命安全，讓他們很好地體會(huì)生命的意義。教師可通過給學(xué)生講授青春期的相關(guān)知識(shí)，讓初中生明白有關(guān)身體發(fā)育的基本知識(shí)，做到身體發(fā)育和心理成熟同步，平穩(wěn)度過青春期。通過對(duì)青春期人體發(fā)育特點(diǎn)和階段的講授，讓學(xué)生明白參與體育鍛煉對(duì)于身體健康、身心發(fā)育的必要性，了解在青春期進(jìn)行體育鍛煉的相關(guān)注意事項(xiàng)。這些都有利于學(xué)生的生命安全。教師可以充分利用理論課向?qū)W生講解基本的生理解剖知識(shí)，向?qū)W生教授生理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解人體在一些特殊環(huán)境中自身的生理反應(yīng)，以及怎樣正確面對(duì)這些生理反應(yīng)，讓學(xué)生了解人體在應(yīng)激狀態(tài)下和平常狀態(tài)下身體機(jī)能的不同表現(xiàn)，以及在身體出現(xiàn)不適的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。另外，老師還可通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如通過觀賞安全影片等方式將自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生技巧、災(zāi)害發(fā)生后的自救方法等生命安全知識(shí)傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生的生命安全技能及水平。

在體育實(shí)踐課教學(xué)中，老師同樣也要通過另一種方式向?qū)W生傳授生命安全的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)身體、珍愛生命的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。相比于理論課，這種課程教授方式更為直觀，更為生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果將更為明顯。老師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)穿插諸如穿越障礙、攀爬等訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，幫助學(xué)生建立生理應(yīng)激機(jī)制；還可將各種武術(shù)動(dòng)作滲透到日常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握一定的自衛(wèi)技巧，在面臨危險(xiǎn)時(shí)能做到保護(hù)好自身安全。有條件的班級(jí)和學(xué)校還可模擬各種危險(xiǎn)情境，讓學(xué)生身臨其境，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，訓(xùn)練他們?cè)诟鞣N危險(xiǎn)情況下科學(xué)合理的反應(yīng)能力。如模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，提高學(xué)生的日常救護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。另外，體育老師還可與學(xué)校學(xué)團(tuán)部門合作開展有關(guān)生命安全的競(jìng)賽活動(dòng)或主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽，以及提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的生命安全知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識(shí)。

總之，生命安全教育是新時(shí)期中學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他文化課程教學(xué)相比，體育教學(xué)是開展安全教育最主要的承擔(dān)者和平臺(tái)。因此，中學(xué)體育教學(xué)除基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)外，還應(yīng)該將生命安全教育融入各種教學(xué)內(nèi)容中，通過理論課和實(shí)踐課，讓廣大中學(xué)生懂得如何愛護(hù)自己的身體，明白如何珍愛生命，以增強(qiáng)他們的生命安全保護(hù)能力。

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