淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘 要：培養(yǎng)和形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校班集體建設(shè)中的首要問(wèn)題。作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；愛(ài)心

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、滿腔熱誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

后進(jìn)生往往容易受人指責(zé)和歧視，他們渴望老師和同學(xué)的理解、寬容。所以，教師要對(duì)后進(jìn)生特別地加以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動(dòng)地接受教育并努力學(xué)習(xí)。我班學(xué)生丁某，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，很少交作業(yè)，頂撞老師，任課老師都對(duì)他很反感。他父母已離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對(duì)身邊的人沒(méi)有親近感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不遵守校紀(jì)校規(guī)，徹夜迷戀武俠、言情小說(shuō)，以尋找新的精神空間。我知道他希望有人理解他、親近他，于是，我便經(jīng)常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內(nèi)自然很難接受，但是一味地陷入怨恨之中，既不能解決任何問(wèn)題，又會(huì)疏遠(yuǎn)父子、母子關(guān)系，同時(shí)還給自己增加了無(wú)端的痛苦，學(xué)習(xí)會(huì)受到嚴(yán)重影響。如不及早醒悟，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束，到那時(shí)升學(xué)無(wú)望，豈不是更痛心？又讓父母親失望？我的一番勸解收到了良好效果，幾周后，他像變了一個(gè)人似的，不再沉默寡言了。同時(shí)我還告訴全班同學(xué)不要歧視他，要主動(dòng)和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖。經(jīng)過(guò)多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇氣，各方面均有了很大進(jìn)步。

二、找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短

一個(gè)工作細(xì)心的老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生心中細(xì)微的變化和生活中的異常舉動(dòng)，特別是能夠找到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都能及時(shí)而恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，領(lǐng)略成功的快感，從而增強(qiáng)自信心。我班另一學(xué)生張某，因家住縣城，在讀小學(xué)時(shí)，和周圍一些輟學(xué)的未成年人交往較多，沾染了許多不良習(xí)氣，說(shuō)謊、抽煙、打群架，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，確實(shí)是班上的“老大難”。但是該生卻有一個(gè)明顯的長(zhǎng)處——樂(lè)于助人，熱心為同學(xué)服務(wù)，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)。于是我就充分肯定他的這些長(zhǎng)處，多次和他談心。我告訴他，一個(gè)人來(lái)到世上，無(wú)論做什么，做大事或做小事，都要受到人們的評(píng)價(jià)。當(dāng)然誰(shuí)都希望周圍的人對(duì)自己有個(gè)好的評(píng)價(jià)，這也是人之常情，更是人的本性。每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但一個(gè)善于改正自己缺點(diǎn)的人才會(huì)走向成功。

三、持之以恒，耐心轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一般要經(jīng)過(guò)醒悟、進(jìn)步—反復(fù)—鞏固—穩(wěn)定的過(guò)程。“反復(fù)”說(shuō)明了轉(zhuǎn)變工作的艱巨性和長(zhǎng)期性。后進(jìn)生內(nèi)心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開(kāi)朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發(fā)生。因此，教育工作者應(yīng)持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復(fù)—鞏固—再反復(fù)—再鞏固”的規(guī)律，深入細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。以前我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生劉某紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的說(shuō)服教育后他有了明顯的進(jìn)步，能較好地遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比原來(lái)認(rèn)真了許多。可是半學(xué)期后，卻突然發(fā)生了變化，他開(kāi)始迷戀網(wǎng)吧。發(fā)現(xiàn)這一變化后，我立即找其了解情況，問(wèn)他為什么要這樣做。起初，該生拒絕和我進(jìn)行思想交流，不告訴我原因，似有難言之隱。面對(duì)這種情況，我主動(dòng)去家訪，始知其父患重病，家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力供他上學(xué)，打算讓他去打工以緩解家庭困難。對(duì)此，我又找他談心，對(duì)他的家庭狀況深表同情，讓他和班上優(yōu)秀學(xué)生坐在一起，并且鼓勵(lì)他要想法克服困難，給他補(bǔ)課，讓他完成學(xué)業(yè)。同時(shí)還讓班上學(xué)生代表到他家看望他患病的父親，勸導(dǎo)其不要讓劉某輟學(xué)。盡管如此，劉某仍對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)信心不足，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生。有一次他遲到五分鐘，我不但沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進(jìn)步，相信你明天能準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)教室。”果然，從第二天起他再也沒(méi)有遲到過(guò)。在以后的日子里，他紀(jì)律性強(qiáng)多了。幾周后，他開(kāi)始與班上紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)往，也告別了網(wǎng)吧，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)有了明顯提高。

總之，只要教師有一份愛(ài)心、恒心和耐心，就可以改造和幫助許多后進(jìn)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2000.

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