職業學校學生健康消費教育初探

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，目前人們的消費行為、觀念都已發生很大的變化。職校學生群體的消費狀況也隨著社會的發展而發生了很大變化，并出現了許多問題，這應引起教育工作者的重視和思考。本文通過對職校學生消費現狀的分析，提出有針對性的引導措施，對完善當前職業學校德育教育工作，加強職校生的思想道德建設有非常積極的作用。

關鍵詞：職校學生；消費教育；問題；對策

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

近年來，隨著我國社會經濟的發展，人們的消費行為、觀念等都發生了很大的變化。職校學生作為消費群體，其消費狀況也隨著社會的發展而發生了很大變化，隨著職業教育的不斷發展，職校生群體已經成為我國學生群體中重要的一股力量。如何開展健康消費教育，引導職校學生形成健康的消費觀念和行為，已成為職業學校德育教育工作面臨的一大難題。

一、職校學生消費方面存在的主要問題

1.消費來源主要來自家庭，理財觀念淡薄

據了解，當前職校學生消費的最主要來源是家庭，占到調查總數的90%以上。現階段學生家庭經濟條件普遍較好，家長對待孩子溺愛者較多，學生很少會通過自己的力量去解決經濟來源問題，大多想著依靠家庭，進而也引發他們理財觀念的淡薄。據筆者訪談調查，多數學生對一個學期的花費并沒有具體預算和規劃，很多人持有“有錢就花，沒錢再要”的錯誤觀念。

2.消費水平個體差異明顯，存在兩極分化

根據調查了解，現階段職校學生平均月消費額少于500元的占30%左右，1000元及以上的學生占60%左右，其中還有相當比例在2000元以上，由此可見當前職業學校個體消費水平差異性明顯。這些差異性不僅體現在消費總體水平的兩極分化，也體現在消費結構等方面的兩極分化。這些兩極分化現象既在消費中反映出來，也在思想觀念、學習及生活態度中有所反映。

3.金錢觀念出現偏差，影響消費觀念

一項職校生調查顯示，有50.7%的學生想到的是“錢來之不易，能省則省”，46.0%的學生則“視情況而定，該花就花”，1.6%的學生 認為“享受是最重要的，能花就花”，1.4%的學生認為 “家境寬裕，不花白不花”，0.3%的學生 “毫無顧忌，想花就花”。通過數據可以發現，部分學生對待金錢的態度已經出現偏差，接近半數學生在對待金錢時，態度比較隨意和淡漠，這種金錢觀會影響他們的消費觀念。

二、影響職校學生消費的因素分析

1.學生個性特征是主要原因

當前在校的職校學生屬“95后”，在個性心理上表現出自由、敏銳、渴望獨立的特征；反映在消費行為上，表現為愿意追隨潮流，喜歡接受新事物，有鮮明的自我意識和突出的個性特征。這樣的個性特征促使學生不斷去追求時尚，進而導致消費支出增加。學生群體中普遍存在從眾心理和攀比心理，他們正處在成長成才的關鍵時期，思維的不成熟，獨立意識的萌發，使他們容易受到社會和他人的影響，經不住不良消費觀念的影響，進而出現許多消費問題。

2.家庭教育的影響不可忽視

當前絕大部分學生家長將全部希望寄托到孩子身上，唯恐虧待了子女，傾全家之力，盡量滿足孩子的全部要求。這種錯誤的教育理念造成的結果：家庭經濟條件好的家庭對孩子的消費要求是有求必應，誘發高消費和畸形消費；而家庭經濟條件一般或較差的家庭也往往是省吃儉用，家長縮減支出保證孩子消費，助長學生從眾攀比現象的出現。錯誤的家庭教育觀會直接影響學生的消費觀念，從而引發更多消費問題。

3.社會不良價值觀的影響深遠

當前信息化社會背景下，職校學生可以無障礙和全方位地接觸社會，受到社會上價值觀的影響。一般情況下，不良的價值觀比正確的價值觀更容易影響人，經常出現“劣幣驅逐良幣”的現象。職校學生思維心智還不成熟，正處于價值觀形成時期，更容易受到社會不良價值觀的影響。近年來，社會上出現拜金主義、享樂主義、攀比之風、奢侈之風等不良價值觀，影響著人們的價值取向，直接影響到學生的正確價值觀的形成和建立，其影響是深遠的。

4.學校消費教育引導不力也是重要方面

據調查了解，多數職校學生有適度理財的意愿，也想通過制訂消費計劃的方式來控制消費方面的支出，但學校在這方面卻很少有針對性的課程，這就造成學生的理財能力很難提高，會直接影響他們的消費觀。近年來一些學校往往主觀上忽視對學生進行勤儉節約等傳統消費價值觀的倡導和宣揚，客觀上有著課程設置的原因，但在教學過程中，很少對學生進行正確消費觀和價值觀的引導，就造成了思想政治教育的缺失，引發了學生的不合理消費觀。

三、引導職校學生健康消費的對策及措施

1.進一步優化校園環境

從校園硬環境的優化來看，學校應將不健康、低品位的一些娛樂場所清除校園，規范管理校園內的餐廳、超市、網絡學習室等，堅決抵制過分娛樂化的場所進入校園，為在校學生創造清幽寧靜的學習生活環境。從校園軟環境的優化來看，學校應引導全校師生開展豐富多彩的課余文化生活，使學生的課余時間可以充實起來，使學生沒有多余的精力去進行不合理、不健康的消費。

2.進一步加強學校與家庭的聯系

據了解，多數家長都迫切需要解決學生不健康消費的問題。但是，學校和家長聯系溝通的渠道并不通暢，造成了家長不了解孩子在校的消費情況，進而盡力滿足孩子的全部要求，造成了學生不良的消費行為的產生。針對這一問題，學校可以經常性地通過手機短信、電子郵件、QQ群或微信群等途徑加強與家長聯系，定期通報學生在校期間的消費狀況和學生普遍的消費水平，這樣可使家長有針對性地采取措施，充分發揮家庭在引導學生消費中的重要作用。

3.有效發揮學校在消費教育中的主渠道作用

學校應高度重視學生的消費問題，積極引導教育。一是要加強審美教育，積極擴大先進文化在學生中的影響力，滿足他們的情感和精神消費需求，提升學生的審美能力，進而促進他們形成積極、健康、理性的消費觀；二是要組織開展諸如消費專題講座等形式的消費教育活動，在德育課程中增加消費教育的授課內容等，結合學生的實際情況進行有針對性的消費教育，引導職校學生的消費進入良性軌道。

4.加強對學生樹立良好消費觀念的引導

職業學校在德育教育中，應加強指導學生樹立良好的消費觀念。如引導學生在自我評價中尋找自己的消費缺陷，加強自我教育，樹立健康的消費觀念。一是引導學生明辨是非，認清不良消費思想的本質，堅決抵制其侵害，堅持學習先進的思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；二是引導學生積極學習理財知識并逐步養成記賬的良好習慣，通過記錄進行階段性總結，防微杜漸，指導自己以后的消費觀朝健康理性的方向發展。

總之，職校學生作為社會消費群體，面對社會的新形勢，必然會出現新問題，這就要求教育工作者應及時關注并研究他們的消費現狀，找出所存在的問題，分析影響因素，提出健康消費教育的對策措施，逐步引導學生健康消費。

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