新常態下大學生創業問題及對策研究

摘 要：武漢商學院作為湖北省武漢市第一批第一所應用型本科院校，同時也是高校改革轉型試點中的特色院校，走在大學生創業的前沿，在學生創業過程中取得了顯著成效，但也存在一些問題。高校在“大眾創業，萬眾創新”的環境下應該依托學校專業特色，整合優勢資源，為大學生就業創業提供新的契機。

關鍵詞：大學生；大眾創業；萬眾創新；對策

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-14

一、“大眾創業、萬眾創新”的內涵

“大眾創業，萬眾創新”的目的是推動經濟良好發展。第一，將創新、創業作為經濟增長的重要部分，與公共產品和公共服務同等重要。第二，通過“萬眾創新”創造出新技術產品和開拓新型市場，通過“大眾創業”來增加更多的市場主體，提高經濟發展的質量，激發市場的動力、活力和競爭力，從而成為經濟發展的內在原動力引擎。第三，“大眾創業”與“萬眾創新”是相輔相成的關系。“大眾創業”為“萬眾創新”提供市場主體作為基礎，讓更多的人關注創新；同時“萬眾創新”為“大眾創業”提供新的出路，從某種意義上講，只有包含“創新”的創業才算真正的“創業”，或者說這種創業才有潛力和希望。

二、新常態下推動大學生創業的必要性

1.經濟下行壓力，就業壓力加大，以創業為突破口

從上圖中可以看出我國畢業生人數在逐年上升，經濟增長速度在放緩。經濟增速放緩意味著新增就業崗位的速率放緩，無法滿足新增就業人口的需求。國發〔2015〕32號文件《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》指出，推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義，是穩增長、擴就業、激發億萬群眾智慧和創造力，促進社會資源縱向流動、公平正義的重大舉措。因此以創新創業作為經濟發展新引擎促進就業，解決就業壓力，切實可行。

2.大學生創業的社會潛力巨大，容易形成社會效應

統計數據顯示，我國創業大學生在整個大學畢業生群體中的比例不到2%，遠低于發達國家大學生創業比例（20%），處于一個較低的水平，同時也可以看出大學生創業潛力巨大。大學生群體是具有高素質和創新精神的社會群體，容易得到社會更多的關注以及國家財政支持。

三、我校大學生創新創業項目取得的成效

我校大學生根據所學專業，發揮專業特長，創辦了諸多創業項目。現將較成功創業項目舉例如下：茶語心啡特色餐廳由酒店管理專業學生創建于2013年，現已粗具規模，屬于學校大學生創新創業扶持項目，也是我校學生創業成功范例。食嘉面館，2014年3月份由烹飪與食品工程學院6名在校生用所學專業知識創業，創建面向學生的特色面館，開啟了學生吃面的私人定制模式。菜鳥驛站，是2014年5月由商貿物流學院支持由物流管理專業學生創辦的校園快遞站，與順豐、EMS、申通、匯通、天天等8家快遞公司合作，服務學校及周邊地區，惠及萬余人。商羽健身會所，成立于2011年，由體育與馬術學院支持，體育專業學生創辦的健身會所，主要對象是面向學生老師，采用會員制。

我校20個項目創新創業項目入選湖北省2015年大學生創新創業訓練計劃項目，包含14項創新項目和6項創業項目。創新項目中涉及飲食的有4項：利用烹飪廢料生產食用菌的研究、蒸菜快餐新模式探討、留守老人膳食營養調配研究項目信息、蟲草花的栽培及其菜肴研究。涉及機械設計的有3項：小型PTC流體加熱器的研制、多功能平面連桿機構演示儀的設計與制作、重力勢能驅動的避障小車的設計與制作。涉及金融服務創新3項：二維碼技術O2O校園應用研究、初創企業財務管理APP開發、武漢市城市圈中心城市倉儲資源調研。藝術設計的有2項：武漢商學院形象策劃推廣、時尚布藝靠枕設計。體育發展的有2項：湖北省農村公共體育服務公眾需求現狀及滿意度研究、新形勢下湖北省休閑體育產業發展的SWOT分析。創業項目分別是：校園展會策劃中心、休閑旅游用品租賃服務中心、O2O電子商務模式背景下高校健身俱樂部運行與推廣方式研究、路燈下特色影視主題餐廳、菜鳥驛站——打造校園O2O一體化服務、武漢商學院禮儀策劃與服務有限公司。

四、我校大學生創業存在的問題以及原因分析

1.創業熱情高漲但創業意志不堅定

新生代大學生創業欲望強烈但是實際行動較少。調查顯示，具有創業意向的大學生占總人數的三成左右，但是實際行動者只占到總人數的3%左右。多數創業者，創業意志力不夠堅定，遇到困難時因缺乏能力解決而選擇放棄。

2.缺乏市場經驗和危機處理能力

大學生社會經驗不豐富，理論研究不深刻，有時存在盲目跟風的現象。在遇到危機時，由于資金鏈脆弱、心理壓力大、沒有調研，著急上馬、不能及時轉型等原因，大都選擇放棄。

3.大學生善于利用新型網絡媒體創業，但是營銷手段缺乏，營銷經驗不足

大學生善于使用網絡媒體創業，主要的網絡媒體有四類：社交網絡平臺、資源融匯平臺、互動交流平臺、電子商務平臺。社交平臺包括QQ、微博、微信、社交網站等；資源融匯平臺主要包括趕集網、58同城等分類信息網，大學生通過其尋找商機和貨源；互動交流平臺主要是自己制作的APP，如零點校園APP等；電子商務平臺諸如淘寶網、蘑菇街等加入門檻較低的商務平臺。

雖然能夠比其他群體更擅長運用網絡媒體，但是大學生經驗不夠豐富，資金不夠豐富，難以進行廣告宣傳或大型促銷活動，也就是說不能很快地在激烈競爭中爭取到更多的客戶。

4.創業團隊組織結構簡單，團隊合作能力較差

在我校的創業團隊中80%以上是由本專業同學組成，相互熟悉的團隊成員可以更好地融合團隊。但是創業團隊成員不能完全由技術人員或者銷售人員組成，創業團隊的運作需要有管理、營銷、策劃等方面人才。

5.創業形式和資金來源單一，社會支持不夠

創業領域主要以餐飲、服務業和電商等方面為主，高科技含量較低，沒有最大限度整合學校的優勢專業和優勢資源。資金來源主要是同學集資、學校學院的資金扶持等。社會資金流入較少，同時銀行貸款存在門檻等因素限制了大學生獲得更多的資金支持。

五、對于“雙創”環境下大學生創業的策略與建議

1.依托學校專業特色建立創業孵化器，讓優勢資源有機結合

我校是湖北省武漢市第一批第一所應用型本科院校，同時也是高校改革轉型試點中的特色院校。我校有九個院系，有工商管理、商貿物流、烹飪與食品、機電與汽車服務、旅游與酒店管理、應用藝術、應用外語、體育與馬術、信息工程；涉及金融、食品、機械、旅游、設計、體育、信息等，全屬于涉及民生的基礎專業。我校周邊目前沒有創業孵化器，可以依托專業建立孵化器，讓優勢資源有機結合，發揮各自特長。

2.加大對創業課程的投入，講述前沿創業教育方式

增加創新創業課程，我校開設了大學生職業生涯規劃和創業基礎課兩門創業課程，顯然無法適應“大眾創業，萬眾創新”的新形勢下大學生創業知識的需求。同時教材較為滯后，應以先進學術論文學習和最新創業政策學習為導向，更新思維，轉變教育教學方式。

3.加強優秀創業教師隊伍建設，發揮高校輔導員作用

教師隊伍要有較強理論基礎與實踐經驗，針對缺乏商業經驗的大學生創業團隊進行咨詢服務，主要提供財務、經營計劃、市場營銷、技術和融資方面的幫助。高校輔導員是大學生思想政治教育的中堅力量，可以引導學生培養堅強的意志品質，提高危機處理能力。

4.優化團隊結構，充分發揮團隊協作能力

為團隊配備經驗豐富的指導老師，指導團隊的運作。大學生的創業團隊除了具備所涉行業專業知識的成員外，還應該具備人力資源管理、銷售策劃、信息服務、互聯網、電子商務、物流等方面的人才，整合我校的優勢資源，組建最佳團隊，充分發揮團隊成員的能力。

5.引入社會資源，為大學生創業營造創業氛圍

降低大學生創業貸款的門檻，同時加大學校對創業項目的扶持力度。我校2014年的校級創業項目扶持資金是一萬元，這對于一個創業項目來說遠遠不夠。我們應構建起一個涵蓋政府金融支持、大學生創業種子基金扶持、民間風險資本積極參與的完善的大學生創業金融支持體系。引入一些企業、社會團體、個人等社會資源，把支持大學生創業項目的資金引入校園，切實營造“大眾創業、萬眾創新”的氛圍。

參考文獻：

[1]郭德俠，楚江亭.我國大學生創業政策評析[J].教育發展研究，2013，（7）.

[2]李祥斌.“互聯網+”環境下大學生創業形勢與發展對策研究[J].經營管理者，2015，（15）.

[3]陳成文，孫淇庭.大學生創業政策：評價與展望[J].高等教育研究，2009，（7）.