淺議高中英語詞匯學習策略

摘 要：英語詞匯是高中英語教學突破瓶頸的關鍵所在，因而掌握相關的學習策略對于擴充學生詞匯量尤為重要。本文提出了高中生在詞匯學習中存在的主要問題，并從音、形、義的層面上循序漸進地提出了適合高中生學習英語詞匯的策略：音標法、詞綴法、聯想分類法和語境記憶法。此外，教師采用多種教學方式和組織不同活動激發學生的興趣，讓學生主動學習尤為關鍵。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-19

1.話題背景

近年來，高考英語一直在改革，越來越注重考查學生理解和使用英語的能力，篇章類題型在試題中所占比重增加。良好的詞匯儲備是提高英語閱讀和寫作的基礎。

2.存在的問題

（1）讀音方面：學生普遍感覺困難比較大，很難讀準，甚至依靠漢語標注來讀英語，還有一些學生學的是啞巴英語。

（2）拼寫方面：很多學生并沒有意識到單詞的拼寫和讀音的關系，只通過死記硬背的方式記憶詞匯，非常易忘。

（3）詞義方面：大部分學生背誦單詞表中的詞匯，僅靠中文釋義來了解單詞意思，脫離語境，既容易忘記，又不能靈活理解單詞在語境中的意義和辨別近義詞。

（4）運用方面：有些努力的學生能夠記憶許多詞匯和短語，卻掌握不了它們在句子和篇章中的用法，導致在寫作中運用時錯誤百出。

3.詞匯學習策略

根據以上所列的高中生英語詞匯學習中存在的問題，教師應該采取相關的詞匯教學策略，循序漸進地從音、形、義的層面，讓學生識記和掌握詞匯。

（1）音標法。從音標開始教，讓學生拼讀出單詞，從而建立對英語學習的信心。然后，指導學生在拼讀過程中有意識地了解字母以及字母組合的發音規律，并依此拼寫單詞。教師還需要督導學生反復練習和長期積累。另外，要求學生做到“三到”：眼到、口到、手到。多種感官結合的記憶，印象更為深刻。

（2）詞根詞綴法/派生詞法。音標法記單詞是最常見也是使用最廣泛的單詞記憶法，但發音規律太多、例外情況多，最重要的是不涉及詞義。掌握詞根詞綴法記單詞可以部分彌補以上不足。隨著詞匯量的積累，向學生介紹詞根詞綴的含義，讓他們了解前綴如何改變詞義，后綴如何改變詞性。這樣既可以讓學生通過記住詞根掌握它的眾多派生詞，還可讓學生建立詞類的概念。

（3） 聯想、分類法。單詞記憶需要不斷重復，學習新詞匯時，教師可以啟發學生聯想出與其相關的已學詞匯，如近義詞/短語，反義詞/短語、形近詞/短語等。建立新舊詞匯的聯系，既有助于記憶，又有利于加深理解詞義。例如，學習out of work時，回想類似結構的短語：out of control、out of mind、out of breath、out of date等；學習occupation時聯想表示“工作、職業”的其他單詞career、profession、job、work等；學習pessimistic，聯想反義詞optimistic。

（4）語境記憶法。上述方法都只是孤立地識記單詞的意義，然而，英語中單詞多因語境不同而詞義多變，用法多變。要想真正地掌握一個單詞或短語，還需放到語境中去領悟。因此，教師應該鼓勵學生用所學詞匯造句，廣泛閱讀，在篇章中學習詞匯，培養語感。

此外，指導學生學會利用雙語字典，對學生自學詞匯大有裨益。通過詞典的查詢可以透徹地理解詞匯，了解各種含義，對單詞有全面的了解。

（5） 培養興趣。外因很重要，但內因才是關鍵。除了指導學生詞匯學習策略，還應激發學生學習英語的興趣，讓學生有主動探求知識的意識和愿望。首先，介紹一些有趣的單詞記憶法，如音憶妙術和形憶妙術（吳惠君，2010），如ambulance（救護車）——俺不能死；pest（害蟲）——拍死它； onion（洋蔥）多么union（團結），片片相擁，抱成一團。其次，編口訣或順口溜。如，看到老外brand（品牌），司令怒下command（命令），收復那個island（島嶼），艦艇規模grand（宏偉），獲勝回到mainland（大陸），時刻守衛motherland（祖國）。（龐春艷，2011）再次，還可以用游戲、競賽等形式來調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。如，單詞聽寫比賽，用英語解釋詞語讓對方猜，邀請學生介紹有趣的英語短語、句子等。

高中英語教師應該循序漸進地指導學生掌握適合自己的詞匯學習策略，培養學生良好的詞匯學習習慣，同時激發學生對英語詞匯的學習興趣，從而擴充學生的詞匯量，提高英語能力。

參考文獻：

[1]陶春霞.淺談高中英語詞匯教與學的方法[J].校園英語（下旬），2015，（4）.

[2]吳蕙君.英語教學之攻詞術[J].資治文摘（管理版），2010，（2）.