淺析物理教學的藝術

【關鍵詞】 物理教學；藝術；提升；修養；物理之美；教學語言

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0113—01

教學藝術是課堂教學獲得成功的重要前提和保證。怎樣才能在課堂上吸引學生，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，開啟學生的心扉，發展學生的智力，培養學生的能力，這就要注意課堂教學的藝術。那么，如何把握物理教學的藝術呢？筆者認為，教師可以從以下幾個方面考慮。

第一，切實提高教師自身的修養。教師的教學藝術能夠反映教師的學識水平和思想水平，因此教師首先要博覽群書，進行自我修煉，豐富自己的文化素養。在此過程中，尤其要加強人文科學的修養，注重科學與人文的貫通。只有這樣，才有可能真正成為與新時代同行、與新課程同步的物理名師。其次，要轉變教育觀念，認識到學生才是課堂的主體，自己只是教學活動的組織者、參與者、合作者，自己的一切行為都是為學生的學習服務的。再次，要不斷提升自己的創新能力，為創新教學的順利開展打好基礎。最后還要善于利用現代教學媒體，使其為自己的教學服務。除此之外，還要善于利用賞識教育，讓學生在學習的過程中體會到學習的愉悅，進而增強學習的信心。

第二，充分挖掘物理之美。物理知識中蘊含著豐富的科學之美，教師要努力發掘出來，并將它藝術地展現給學生。如果教師不引導學生觀察、體驗、欣賞物理的美的話，物理學就只是一堆事實和公式的堆砌。因此，教師要合理地通過立美活動，在知識教學中融合美的發現、美的表演、美的意境，使學習在一種好奇的探究中進行，使物理教學成為求真與立美的統一。

例如，物理學中的對稱美。許多物理問題中存在著各種對稱，幾何光學中成像規律的對稱，物像互換對稱是一種美；電磁振蕩與機械振動的類似；天體運動和原子核式結構的相似；直流電路與自來水供水系統的類似，水向低處流，電流向低電勢流，自來水廠內水往高處流，電源內部電流也是由低電勢向高電勢處流。如此的相似對比也體現一種對稱美。而許多物理問題中同樣存在著對稱性，給我們帶來了一種利用對稱來解決物理問題的一種美感。

類似的例子在中學物理教材中有很多，通過這類題目的求解，既提醒大家考慮物理問題要全面，不能單憑直觀感覺，同時也可使學生感受到物理問題潛在的美。神秘的對稱，驚人的簡單，美妙的和諧，均是物理學中無窮的美。在課堂教學中，教師在傳授知識的同時，要讓學生享受到物理的美，使我們的課堂更加精彩。

第三，在物理教學實踐中不斷提高教學語言的藝術水平。一堂物理課，從學生心理和生理特點來看，都要求教師不能只注意體現物理的科學性、嚴密性及抽象性，更應注意語言表達的藝術性，充分把握學生學習物理的心理特點和教材內容，充分利用漢語言文學的寶庫，加入一些合理的幽默，使課堂松弛有序，使學生心理和生理都能得到調節，在輕松、愉快的心情下，在藝術的氛圍中學習物理，使他們聽得輕松，學得自然。同時能使學生感到物理的趣味性和對物理教師的親切感。物理學的許多內容給教師提供了幽默風趣的材料，許多概念和規律都可以用一些對聯、口訣、謎語、成語和俗語來加強學生的理解和記憶，教師應當充分加以利用。

例如，在講解“作用力與反作用力”時，可以給學生出這樣一副對聯：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動，我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼。橫批：說清有獎。又如，未受外力運動狀態永不變，沒有摩擦機械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對聯是描述慣性定律和機械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。而這一聯：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學史奇觀。上聯是描述比薩斜塔實驗研究自由落體運動的，下聯是描述馬德堡半球實驗證明大氣壓強存在的。一副小小的對聯將物理學史上兩大實驗有機地聯系在一起。

總之，教學藝術、教學風格的形成依賴于教師對教育事業的熱愛和對學生高度的責任心，依賴于教師雄厚的知識基礎、豐富的實踐經驗以及個人性格情操的陶冶等等。這是一個還有待于教師深入探索的課題。

編輯：謝穎麗