“樹蕙”引航和諧發展

【關鍵詞】 積極心理學；教師；師德；課堂；科研

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0037—01

解決教師的職業倦怠是一個常做常新的課題，筆者及其團隊以此現象為研究內容，申報了《運用“積極心理學”提升教師職業激情》的規劃課題，此課題被確定為甘肅省級規劃課題。在愛生學校建設工作的指導下，在“桃李”文化的思想引領下，圍繞“崇禮尚實”的校訓及“篤行至愛”的教風，筆者所在學校開展了以“樹蕙”為主題的提升教師職業激情系列活動。

一、加強教師師德建設

學校非常重視師德師風建設，長期以來，學校通過多種形式開展師德師風建設，不斷提升教師的師德修養。確立了以“樹蕙情懷”為主題的師德教育系列活動，先后組織全體教師學習了相關政策法規，先進人物事跡，開展了青年教師師德演講活動，簽訂師德承諾書，舉辦了“明師德、正師風、精師能、鑄師魂”主題教育活動。通過師德師風建設活動，促進每位教師扎扎實實落實愛生理念，做到以愛生為本，愛崗敬業，優化師德品質，提高師資整體素質。經過不懈的努力，學校擁有了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，促進了學校教育教學質量的穩步提升，贏得了家長和社會的信賴和好評。

二、關注教師課堂成長

課堂是教學活動的主陣地，多年來，我們專注于“一年入門、三年過關、五年成才”的青年教師培養模式，通過每一節課的磨礪，通過一個個課堂的觀摩，幫助青年教師熟悉教學環節，提高對教材的把握能力，提升教育教學水平。

同時，在深入進行新課改的過程中，不論是常態課，還是比賽課、觀摩課，學校始終以 “解讀教材”為抓手，以“體驗式”高效課堂教學模式為方向，促進教師研讀課標、鉆研教材，從而打造精品課堂。

多年來，學校堅持“師徒幫教課”的傳統。通過師徒結對幫教，學校讓業務能力強的老教師“手把手”的指導青年教師，加強業務交流，協助青年教師早日成長為優秀教師。目前，一大批青年教師已經茁壯成長起來，成為學校教育教學的中堅力量。

“家長開放課”也是學校關注教師課堂提升的一個有效途徑。家長開放課安排了教師授課和家長座談兩個環節，除了能把學生在課堂上生動真實的學習過程、思維過程呈現于家長的面前之外，還能讓每一位授課老師和家長面對面交流，讓家長了解到學生在校的表現，熟悉學生的學習情況，以便更好地配合學校教育學生，使家校合作更有針對性和實效性。教師也在這一過程中，提高了教育教學水平。

三、提升教師教科研水平

首先是關于課題研究指導方面的培訓，通過這些培訓，老師們對課題的神秘感及畏難情緒逐步減少，而對課題研究的認識越來越清晰，興趣越來越濃厚，并且在課題研究的知識和操作層面，都學到了不少東西。

其次，以學校的省級規劃課題《運用積極心理學提升教師職業激情的研究》為切入點，針對教師的職業倦怠，聘請資深的心理咨詢師為老師們開展心理課堂。通過這些心理課堂，向老師們逐步滲透積極心理理念，幫助他們緩解精神壓力，將工作狀態調整到最佳。由此老師們的職業激情被再次喚起。

第三，定期組織教師進行教科研方面的經驗匯報，以交流思想、提升業務。其中，小到教研組內部的交流，大到全校老師之間的教科研工作亮點交流，點面結合，內容豐富。這些校本培訓很好地為老師們提供了在實踐中、在身邊、在崗位上學習的平臺。

四、提升教師職業幸福感

為了提高教師的職業幸福感，學校除了在教師專業成長上對教師嚴格要求外，還在增強體魄，提高審美、感受生活等方面，制定各種計劃、開展各種活動。其中包括一年一度的教職工趣味體育比賽，如拔河活動、呼啦圈比賽、跳繩比賽、登山比賽，結合傳統節日舉辦的包餃子比賽等，同時學校還開設了瑜伽班、插花藝術班、葫蘆絲班等，在提高教師審美情趣、個人修養的同時，也為他們提供了在工作中享受生活的平臺。這些活動發展了老師們的業余愛好，也增強了老師們的職業激情，促進了校園的穩定和諧，提升了學校的品質建設。

五、聆聽教師的教育情懷

學校管理沒有定律，貴在得法、得體、得當。比起制度化、精細化的剛性管理，人性化、人格化的柔性管理更容易收獲良好的效果。實施人性化、人格化管理，不光能給教師的專業成長增添動力，還能給學校的發展注入活力。基于此，學校積極開展班主任論壇活動，傾聽班主任老師的教育心聲，為他們排憂解難；還組織退休教師開展座談會，在回憶往昔的同時了解老教師對學校的期許；在黨的群眾路線教育實踐活動中，向全體教師發放了調查問卷，征求教師對學校管理方方面面的意見和建議。豐富多彩的活動的開展，不光能讓更多的教師體驗到專業成長的快樂，更為學校的發展添加動力支持。

編輯：蔡揚宗