構(gòu)建高效課堂應關(guān)注的幾個問題

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；教學目標；師生關(guān)系；合作學習；教學評價

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0072—01

教學工作是學校的中心工作，而課堂教學又是教學工作的關(guān)鍵。因此，通過課堂教學改革促使教師提高課堂教學能力，提升課堂教學效率，促進自身專業(yè)發(fā)展，是學校工作的重中之重。

在課堂教學改革實踐中，教師還存在著在課堂教學過程不能關(guān)注學生，教學設計不能針對學生，教學結(jié)果不能體現(xiàn)學生的主體性，以及教師在施教過程中不能很好地對學生進行引導、啟發(fā)、點撥，教學基本功還達不到要求等問題。因此課堂教學改革應把教師是否關(guān)注學生，是否體現(xiàn)學生的主體性和參與性，能否使“教”轉(zhuǎn)化為“學”，能否“讓學生學”、“讓學生會學”“讓學生學會”作為評價課堂是否高效的依據(jù)。具體來講，構(gòu)建高效課堂應關(guān)注以下幾點。

一、關(guān)注教學目標

教師的課堂教學要做到一切以學生為中心，關(guān)注學情，關(guān)注學習氛圍。要致力于學生思維力、生成力、表達力等學習能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂中身動、心動、神動，肯學、想學、會學。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握，該運用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測。

二、關(guān)注師生關(guān)系

關(guān)注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分、高效互動。教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發(fā)學生、服務學生”的宗旨，積極轉(zhuǎn)變師生角色，做到問題前置、學習前置，鼓勵學生自主、合作、探索，實現(xiàn)教學相長。

三、關(guān)注課堂管理

高效課堂中，教師是引導者、策劃者、合作者、服務者和開發(fā)者，加強教學管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學進而達到高效教學的基本前提。課前教師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學，讓備課成為學生學習的路線圖和方向盤；學生課前要進行充分預習，與教師構(gòu)成共同的教學目標。課中教學目標要具體、明晰，教師要根據(jù)學情重點解決針對性問題，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點拔關(guān)鍵問題。

四、關(guān)注合作學習

合作學習可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都能投入到學習中來，并使學生在討論中學會傾聽，學會表達與交流。一是要采用多種形式的合作學習，在教學過程中，要運用不同的合作學習形式，充分調(diào)動學生學習的積極性，以便達到合作學習的目的。二要采取輪流擔任的制度，在小組合作學習時，讓所有的學生都完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，這樣才能使合作學習落到實處。三是教師也要參與到合作學習中來，和學生們一起學習，一起討論，并適當?shù)匾龑W生探究，才會使合作學習更有效。四要重視合作學習前的自主學習。沒有合作學習前的自主學習，也就不能有效地進行合作學習。

五、關(guān)注教學評價

教師的課堂教學評價應該客觀地指出學生的長處和缺點。 在進行課堂評價時，教師機智幽默、生動有趣的評價語言，更會創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，促使學生以愉悅的心情去主動地學習。教師在進行課堂教學評價時，要根據(jù)學生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時調(diào)整預設的流程，快速反應，巧妙應對。教師課堂教學評價要因境、因事和因人而隨機應變，創(chuàng)造性地對學生進行評價，激勵學生積極參與到課堂教學活動中。

六、關(guān)注教學方法

教學方法包括認知活動的方法、技能活動的方法和情感活動的方法。教師在課堂教學中要積極改變學生學習行為，轉(zhuǎn)變學生學習方式，重點引導學生小組學習，做到獨學、對學、群學，鼓勵學生獨自思考、合作探究、相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。要充分實現(xiàn)師生互動的預習交流、任務分配、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。教師不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即學生應該“怎樣學”，教師就應該“怎樣教”。

七、關(guān)注自身素質(zhì)

首先，教師應該成為思想型教師。教師應廣泛地閱讀一些專業(yè)書籍，努力養(yǎng)成讀書的良好習慣，經(jīng)常反思總結(jié)自己的教育教學行為，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學。其次，教師應該成為探索型教師。要學會直面教育的現(xiàn)實問題，去思考、探索、研究，在教育教學實踐中不斷提升自己，成為一個成功的實踐者。三是教師應該成為追求型教師。努力做到工作有趣味，生活有品位，做人有境界，要時時作表率，處處當榜樣，以自身優(yōu)良品質(zhì)熏陶學生，以良好的師德取信學生，以高尚的行為示范學生，以優(yōu)雅的情趣感染學生。最后，教師要不斷提高理論素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，教師只有具備了良好的素養(yǎng)，才能形成自己美好的形象，才能通過這種魅力和形象去影響、感染、熏陶學生。

編輯：蔡揚宗