信息技術在小學語文教學中的應用

【關鍵詞】 語文教學；信息技術；應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0047—01

隨著新課程理念逐漸深入，新一輪課程改革對語文課堂教學提出了進一步要求。它指出，教師必須站在課程改革的最前沿，在小學語文新課程標準的指引下，以及現代教學理念的指導下，大膽創新，集思廣益，不斷發揮信息技術的作用。下面，筆者結合教學實踐，談談信息技術在小學語文教學中的應用。

一、利用信息技術落實學生主體地位

新課程標準明確提出：“課堂的主人是學生，落實學生的主體地位就必須要教學改革，使學生加入到課堂教學的每一個環節當中，掌握基本的詞、字、意、寫作、音法等內容，加強對語文知識深入內涵的感悟，提升學生自主學習的效果。”這就要求教師一定要改變傳統的“一言堂”的教學模式，并結合教學內容，運用信息技術切實將學生的主體地位落到實處。

例如，教學《東北人森林》一文時，筆者依據學生較為喜歡大自然的特點，安排學生在課前自主閱讀，運用網絡資源進行信息查閱，除了對教材上的知識點了解之外，還要通過網絡來了解更多的有關“東北人森林”的知識。課堂上，在筆者與學生之間互動環節中，大多數學生能講出本篇課文寫作手法是采用按照時間的順序進行描述的。在學生的自主學習過程中，大部分學生積累了不少描寫不同季節的好詞好句，課堂上利用教學視頻平臺與學生一同分享學習的樂趣，學習效果收效甚好。

二、利用信息技術優化課堂教學手段

實踐證明，要想提高教學效果，就必須營造和諧的課堂教學環境，而利用信息技術能調動學生的學習欲望，激發學生的思維，突出教學的難點，有效提高教學的實效性。

例如，教學《海市蜃樓》一文，因為本節課的知識科學性較強，學生缺少有關的生活體驗，對于小學生來講完全領會本節課的內容存在一定困難。針對這些特點，筆者在課堂上運用多媒體課件來進行模擬演示了“海市蜃樓”的形成過程，并通過圖片的形式來讓學生了解“海市蜃樓”通常會出現的地點，理解光的折射是“海市蜃樓”產生的原因等信息。實踐證明，這樣教學有效地突破教學的難點，為打造高效課堂提供了保證。

三、利用信息技術提升學生的語文素養

社會是知識運用大爆炸的地方，教材上的知識已遠遠不能夠滿足學生實際生活發展的需求，教師必須要在新課程標準的指導下，結合教育部推薦的關于小學語文課外必讀書籍進行拓展和延伸，使學生能感悟到語文知識的深刻含義，提高學生的語文素養及學習興趣。

例如，教學《黃山奇石》一課，書本上的信息對學生而言確實非常有吸引力，但因為受到版面控制，課程資源受到限制，教學效果不是特別明顯。在教授本節課時，筆者利用信息技術不僅讓學生欣賞“黃山奇石”的視頻介紹，又欣賞歷史文人的佳作以及游客自己拍攝的游玩片段......每一層面的信息內容，無不激發學生的求知欲望，讓學生產生一種身臨其境之感，使其沉浸在“身處黃山之中，感受奇石之美”的遐想之中，深刻體會黃山石頭的“奇”，從中體會到大自然的美好。實踐證明，這樣延伸和拓展，不僅提高了學生的感悟、理解能力，還有力地提升了學生語文學科的素養。

四、利用信息技術提供自主交流學習的平臺

隨著物聯網、互聯網時代的來臨，人們在生活及學習上都離不開網絡。問題的答疑、資料的查詢、討論與交流等，都可以在網絡平臺上進行。學生在使用這個平臺時，在表達方式的運用、語言的組織、思維方法等方面都得到了培養，這對于培養學生的語文綜合運用能力大有益處。這種交流學習的方式不受地點和時間的限制，可以通過智能終端、電腦等設備進行選擇性學習，綜合地提高了語文課程學習效果，提升了學生語文知識的實踐運用能力。

例如，教學《母愛》一文，筆者讓學生收集、整理分類資料，可結合自己的親身體驗，還可以在網上查詢課程資源，也可以在微信、QQ等平臺上進行交流獲取。以此同時，還可以借助新聞媒體獲取，讓學生在這些平臺上相互討論“母愛”的許多細節。有的學生在討論時提出了“岳母刺字”是一種母愛，將偉大的母親對兒子深深的愛，升華到對祖國的愛，讓學生深深感悟到舍小家顧大家、精忠報國的偉人的胸懷，筆者不失時機地啟發學生：“我們身邊你還發現了哪種愛屬于這種大愛，用自己的話真實清楚地講出來。”學生對這一話題頗感興趣，爭先恐后把自己的看法表達了出來。

編輯：謝穎麗