小學班主任如何做好德育工作

【關鍵詞】 班主任；德育；教材；資源

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0040—01

班級作為學生第一個走進的集體，也是第一個接受正規教育的場所，對他們的一生所起的重要作用至關重要，因此，班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。教師的責任是教書育人，教好書是直接任務，而育人則是每個教師的最高目標和最終任務，這關系到學生的一生。那么，怎樣發揮班主任在德育中的作用呢，本文結合筆者工作實踐談幾點看法。

一、班主任要以身作則，用人格魅力熏染學生

習慣的養成，很多人認為靠的是約束和限制，是循規蹈矩和劃地為牢，而實際上我們更應看重的是教化和熏陶，是春風化雨和潤物無聲。法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本值得研讀的書。記得剛教一年級的時候，晨讀時教室里總是吵吵鬧鬧，干什么的都有，我試著用各種方法讓學生把晨讀的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我很長時間。忽然有一天我眼前一亮，為啥不把講桌變成學習桌，從此，講臺上多了我的教育理論書籍，每天早晨，我索性坐在講桌上專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們的這一行為養成了習慣，不管我在不在他們都會“自習”了。

二、班主任要挖掘教材，讓課堂教學成為德育工作的主陣地

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，因此教師必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，挖掘教材，創設情景，激發興趣，讓德育滲透在教學之中，激發學生主動探究新知的興趣，這樣，學生才能在獲取知識的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現教書育人的目的。比如，在教授一年級認數時，在學生認識和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個一個的蘋果放在了一個大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學，能用‘1’來表示嗎？”學生爭先恐后地說：“能，因為我們是一個班的。”“對，我們是一個集體。”我趁機說道：“我們51個同學像51個兄弟姐妹一樣緊緊地團結成一個整體，當然可以用‘1’來表示。”看到學生們微笑著互相注視著的眼神，我又問：“你們知道我們國家有多少個民族嗎？”“我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭。”“我們都是中國人！”學生們都異口同聲地大聲說。在教學數字認識時，使學生在感知整體“1”的同時，還培養了集體意識，引導他們像兄弟姐妹一樣緊緊團結成一個整體，同時還進一步加深了學生熱愛祖國的情感，這樣的教學情境就將德育滲透于數學課堂中了。

三、班主任要整合資源，構建德育工作新格局

1. 以學校教育為主。在實際工作中，我以班主任工作為主，發揮學校主陣地的作用，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想內容對學生進行德育滲透。準時收聽校外輔導員定期做的報告，充分利用清明節、勞動節、兒童節、國慶節等重大紀念日開展德育活動，激發學生愛祖國、愛家鄉的感情。

2. 以家庭教育為輔。充分發揮家庭教育的優勢，積極倡導良好的家庭教育，讓學生在濃厚的家庭氛圍中陶冶情操。學校為每一個學生建立了一個成長記錄袋，將學生的每一個成績都記錄下來，讓學生能夠從記錄袋中的情況，不斷總結、反思、提高自己，同時也有利于老師、家長更加全面地了解學生，為孩子的成長提供有效的幫助。

3. 以社會教育為延伸。在教育學生珍惜糧食時，可以引導學生親身參與勞動，體驗“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動中，可以組織學生成立“愛心小隊”并分成小組，利用“母親節”、“重陽節”要求學生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實實在在的事，讓學生在愛的奉獻中陶冶情操，受到感恩教育。編輯：蔡揚宗