淺談校長的管理藝術

【關鍵詞】 學校管理；校長；管理水平；管理藝術

【中圖分類號】 G471.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0027—01

學校管理既是一門科學，也是一門藝術，為了不斷地提高管理水平，作為管理者必須不斷學習管理理論，總結管理經驗，探索管理藝術。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、人性化管理

校長在管理的過程中，應突出“以人為本”的管理理念。實施人性化管理，有利于教師個性的張揚，有利于學校凝聚力的增強，有利于構建和諧而充滿生機的校園環境。這本身就是校長影響力、同化力、感召力，同時也是校長人格魅力的充分體現。

1. 一名好校長應該重視以情治校。以情待人是一種領導藝術，做到這一點，學校就有了凝聚力。要用嚴格的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人，校長要走下“神壇”，以一個參與者的身份和教師同研究；以一個同事的身份和教師同探討；以一個學習者的身份和教師共求和；以一個朋友的身份和教師共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充滿了愛心的人際環境，形成了寬松和諧、奮發向上的人際環境。在這個環境中，校長與廣大教職員工建立起親密的感情。同時，要熱情關心人，以情動人；要誠懇待人，以誠感人；要充分信任人，以信取人；要善于鼓勵人，以激促人。校長和教師打成一片，融為一體，學校的各項工作任務才能出色地完成。

2. 一名好校長應該堅持以激勵為主。教師是學校工作的主體，教育驕傲學子量的提高最終取決于教師的工作質量，而教師的工作質量又與教師的工作態度緊密相關，激勵已成為學校管理的重要手段。激勵就是激發教師工作的熱情，調動教師工作的積極性；激勵的作用就是使教師個人的潛力最大限度地發揮出來，提高工作成效，從而提高學校的發展力。實踐證明：一個學校如果在管理過程中不注重對教師的激勵，干好干壞一個樣，就會人浮于事，人心渙散。如果運用激勵藝術，建立有效的激勵機制，加大競爭力度，教師就會有目標、有干勁，學校就會生出一股推動力，造就一種發展力，確保學校不斷發展。

二、個性化管理

校長的個性化管理是指一名校長在用自己獨特、積極、健康的職業個性來成功地管理學校時，所表現出來的獨特的管理風格。“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?，這一方面說明校長在學校管理中的重要性，另一方面表明校長的個性特征，一個人的個性化管理風格代表和造就了學校的特色和風格。

1. 一名好校長應該有自己的辦學思想和辦學主張。學校管理者的辦學思想是學校的靈魂，是學校生存和發展的精神支柱。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“校長對學校的領導首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理者”。能否有自己的辦學思想和辦學主張，是一個校長成熟與否的重要標志。缺乏理論指導的學校管理實踐是比較盲目的實踐。從某種意義上講，校長職務是一種藝術地位，校長應有一種學者風范，校長要把自己的辦學思想貫穿于日常管理活動中，用先進的教育理念去影響，帶動教師把自己的辦學思想轉化為教師的行動。因此，校長要加強學習和修養，努力做學者型、專家型校長，不斷提高自己的品質和格調，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎上施以情感管理、理念管理。

2. 一名好校長應該具有獨特的創新管理能力。創新能力和行為是當代社會的顯著特征，校長的創新管理能力是校長個性化管理的重要組成部分，是學校成功的關鍵。具有創新管理能力的校長敢于打破舊有的、落后的辦學模式，敢于標新立異，不斷提出創造性的新觀點、新理論，尋求一條適合自己學校特點的辦學路子，使學校形成“人無我有，人有我優，人有我精”的辦學特色。

3. 一名好校長應該具有獨特的人格管理魅力。校長的性格、氣質、修養等構成了校長獨特的人格，在管理中煥發出獨特的人格魅力。校長的人格影響力是巨大的教育力量，這比言語教育和規章制度具有更強的心靈滲透力，這對學校師生的影響也更持久深遠。在辦學實踐中，校長必須充分展現自己在性格、品質、氣質修養等方面積極鮮明的個性特征，以德行服人，以學識服人，以自己的為人來吸引人，引起全校師生共同進取的意向和行為，進而取得學校管理的成功。

編輯：郭裕嘉