思想品德教學中如何激發學生的學習興趣

【關鍵詞】 思想品德課；學習興趣；激發；方法

【中圖分類號】 G623.15 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0061—01

一、建立新型的師生關系，激發學生學習積極性

良好的師生關系是營造和諧、融洽的課堂氛圍的基礎。美國心理學家馬斯洛認為：“尊重是人類較高層次的需要?！币虼?，在課堂教學中，教師要放下“師道尊嚴”的架子，俯下身來，尊重和愛護每一位學生，尊重學生的人格、個性，站在學生的角度思考問題、看待問題，真誠地與學生進行溝通與交流，在情感上與學生產生共鳴，只有這樣，和諧的師生關系才能逐漸形成，并日趨穩固。只有與學生建立平等的師生關系，成為學生的良師益友才能營造開放、民主、融洽的教學氛圍，才能加強課堂互動，才能激發學生的求知欲，讓學生以積極主動的心態參與到課堂教學中來，并且不斷受到鼓勵，更加積極地去探索新知。

二、聯系學生的生活實際，創設教學情境

現在的教材純知識性的理論越來越少，越來越注重與社會、與學生現實生活的緊密聯系。因此，教師應聯系學生的生活實際，改進教育教學活動，讓學生在自己所熟悉的情境下學習。這就需要教師平時要多收集相關的資料，注重積累，不斷提高自身的素質，注意從學生身邊的事例入手，在具體的教學中善于聯系生活實際激發學生的學習興趣。如，在教學“守護我們共有的家園”時，此節的教學目標是讓學生認清當前我國面臨的環境形勢，樹立環保意識，認識到保護環境是我國的一項基本國策。在教學時，教師可以引入這樣的例子：塑料袋用起來非常方便，人們已經習慣了有塑料袋的日子，但是，作為“20世紀人類最糟糕的發明”，塑料袋的弊病正日益被人們所認識，越來越多的國家制定了限制使用塑料袋的規定。我國從2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。由于這一事例就發生在學生身邊，學生對此非常熟悉，這樣導人新課，學生不會感到枯燥乏味，反而因為事例就發生在自己身邊，所以聽起來饒有興致。如此教學，既利于讓學生帶著強烈的求知欲進入到課堂教學中來，同時又易于學生理解此課內容，同時也能讓學生樹立環保意識，培養學生養成保護環境的好習慣。

三、發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂教學中來

在傳統的思想品德教學中，教師是知識的“灌輸者”，學生是知識的“接收器”，教師教什么學生就學什么，很少有發散思維，很少提出有創造性的、新穎的問題，是典型的“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”教育模式。在素質教育的時代大背景下，教師要正確處理“教”與“學”的關系，變教師的主體為主導，充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，真正讓學生成為課堂的主人、學習的主人；教師則應成為課堂教學的組織者、學生探索的引導者。如，在講授“網絡的利與弊”這一內容時，我們就可以改變以往教師講授的教學方法，可以把課堂交給學生，由學生自愿報名組成正反兩方，其余同學作評委，采用辯論會的形式來進行課堂教學。由于課前的充分準備以及課上的積極參與，學生踴躍發言，提出了很多獨特的見解，教師再因勢利導，對正確觀點進行肯定，對不正確的觀點進行引導。實踐證明，這種以學生為主體、教師為主導的教學模式，學生真正成為學習的主人，學習興趣濃厚，對知識也理解得快，掌握得牢。

四、運用多媒體教學模式，激發學生的求知欲

多媒體教學是現代教育教學的必然趨勢。多媒體以圖文聲像來展現教學內容，化抽象為具體，化靜態為動態，化無形為有形，更容易激發學生的學習興趣，讓學生滿懷激情地參與到課堂教學中來。如，在教學“不健康心理的危害”這一內容時，因不健康心理的概念及其危害比較抽象，僅憑教師平白的敘述，學生難以理解和掌握，達不到預期的教學目標。但運用多媒體教學模式，所有的問題都能迎刃而解。如，在教學中，我們可以通過多媒體展示一系列不健康心理事件的圖片或視頻，讓學生對不健康心理的危害有初步的認識。學生看完相關視頻后會反映強烈，并且展開激烈的討論。此時教師可抓住契機，讓學生結合實際看自己是否存在不健康心理及其產生的不良影響，并結合自己所見所聞收集發生在身邊的相關事例。通過多媒體的展示使抽象的教學內容更易于學生理解和掌握，教學效果會事半功倍。

編輯：王金梅