關于高職“英美報刊選讀”課程教學的新思考

摘 要：眾所周知，高等職業教育是為社會培養具有一定職業技術能力和相應科學文化知識的應用型人才而設置的一種教育層次，它更注重學生的實踐動手能力、應用操作能力和解決實際問題的能力，因而其教學過程對學生實踐能力的培養是非常重要的。本文針對高職學生的實際情況，陳述了筆者在“英美報刊選讀”課程教學實踐中遇到的狀況，并對該課程建設和教學方法提出了自己的新看法。

關鍵詞：英美報刊選讀；教材；教學方法

中圖分類號：H319 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-26

一、編寫適用的教材

高職教材必須把提高學生的實踐操作能力、培養學生的綜合素質和創新能力放在首位。為此，高職學校應針對學生的實際情況，編寫適用的課程教材。既應充分吸收原有教材的優點，又要克服原有教材僅注意單一知識體系的編寫、忽視提高學生整體素質和綜合能力、與市場需求脫節等方面的不足。

首先，選文應盡可能新，講求新聞的時效性。在教學過程中，如逢像“2015年非洲埃博拉疫情爆發”這樣的大事，授課教師也可酌情從中選取一兩篇作為補充，但不宜多，應堅持以課本為主，打好讀報的基礎。

其次，在選文上盡可能拓寬范圍， 并結合課文介紹重要的并時常登報的人物、黨派和組織機構等，減少學生的閱讀難度，培養學生關心國際問題的興趣。授課應以閱讀理解為主。既不要精讀，也不宜泛讀，最好是介于兩者之間，做到既有質量，又有數量。

最后，教材的編排應以新聞體裁的分類為標準，對新聞摘要、特寫、評論等各種新聞體裁都有所涉及，通過選讀英美報刊新聞來進行中西新聞的比較學習，豐富新聞寫作方面的知識，達到取長補短、借鑒應用的目的。

二、改革課堂教學

傳統的教學論更強調簡單的灌輸，甚至“填鴨式”的教學方法，不注意或者不會運用幫助學生發展心理技能的辦法來進行教學，也就是說只注意如何使學生接受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權。所以對職教課堂教學的有效性必須重新認識。關注教學的有效性，提倡教學方式的多樣化必須以遵循教育教學規律為前提，以合乎教學目標為實質，以實現教與學的統一為關鍵。

（1）增強形象性。拋棄過去單一的語言和文字形式，盡可能廣泛采用多媒體、圖例等形象直觀的教學形式，既可以引起他們的學習興趣，也能取得事半功倍的教學效果。一方面，教材中介紹的英美報刊紙質版看不到、買不著，作為課文的新聞時效性又差，而且教材中基本未涉及電子版英美報刊；另一方面，隨著網絡技術的快速發展，信息傳播的速度大大提高，各家英美報刊均創建了網上報刊或在線報刊。于是，適時地采用互聯網資源，可以彌補教材的不足，如補充增加“英美報刊電子版”章節內容。在離線的多媒體教室中，利用電子教案介紹網站網址，介紹各主要欄目；讓學生掌握閱讀英美報刊電子版的基本方法和技能。還可以在多媒體教室中，逐一示范，逐一打開教材中介紹的各英美報刊電子版網站，記下網站網址，瀏覽主頁，介紹各主要欄目。近10年中，中國各大報刊和主要媒體的在線版、網絡版、電子版等如雨后春筍般涌現，介紹這部分內容非常必要。這樣使學生親眼見到豐富多彩、實時生動的英語報刊，閱讀到實時的英語新聞報道，親自感受到現代高科技的便利，而且獲得了主動去搜索的學習方法。

（2）擴大參與性。課堂上不僅要保證一定的信息量，還要保證較大比例的多邊活動量，達到擴大學生參與性、增強課堂上下互動性的目的。在上課時，可要求學生先回答課后練習題，使他們基本了解課文的主要內容。然后，再逐段或跳躍式選段對學生需要掌握的內容、新聞詞語和背景知識進行閱讀和問答式講解。這樣，學生除預習外，課后還要結合教師在課堂上所講的內容好好復習課文。這樣可使學生自己主動去掌握知識。

（3）把握多樣性。多樣化的信息傳播形式、方法、手段（包括語言表達方式、技巧）等，可以避免課堂形式的單調性，產生良好的教學效果。比如，采用案例教學、懸念教學、提問式教學等也不失為多樣性教學的探索。教師可在課堂開始時提出一個問題或者一個懸念，將整個問題或懸念貫穿教學主題的始終，學生帶著問題自己得出解決辦法或答案。

參考文獻：

[1]羅祥林.對《英美報刊選讀》課程的思考[J].湖北廣播電視大學學報， 2006，23（6）：8-10.

[2]賈陸依.RICH教育視角與“英美報刊選讀”課程的改革[J].中國大學教學，2009（2）：83-87.