當前高職大學生法治觀念現狀調查報告

摘 要：本文采用調查研究的方法，以湖北水利水電職業技術學院的學生為對象，對我國高職大學生的法治觀念和法律知識的掌握程度進行調查研究。初步了解了我國當代高職大學生法治觀念的現狀及原因，并就如何提高高職大學生法治觀念提出相應的對策。

關鍵詞：高職大學生；法治觀念；現狀；原因；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-14

為了搞清楚當前大學生法治觀念現狀如何，課題組成員以湖北水利水電職業技術學院（以下簡稱“我校”）的學生為調查對象，展開了調查。本次調查共發放問卷200份，分別調查了我校建筑系、水利系、商貿系、機電系和電力系各專業學生，下面是本次調查的具體結果。

一、大學生法治觀念調查問卷結果與分析

我校大學生的法治觀念和法律認知究竟處于一個什么樣的水平？通過對問卷分析，我們發現：

（1）當被問到“你認為你目前法律學習的主要問題是什么”時，25%的人認為有了法律知識，但聯系實際時就不會用，35%的人認為法律知識不足，40%的人認為能運用所學的法律知識解決現實問題。這表明相當一部分大學生法律知識不足，同時更多的人有了法律知識，但到了現實中又不能用它解決現實問題。

（2）當被問到“你知道勞動法里面規定試用期最長是多久嗎”時，70%人沒答對，只有30%知道是六個月，我們的高職大學生即將畢業走上工作崗位，對于勞動法里規定的試用期，這樣一個關系到每個人的切身利益的法律知識，這么多的大學生居然不知道，這真是讓人驚訝和憂慮！我們公民的法治素養如何提高，如何得到保障呢？

（3）當被問到“你是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告”時，只有15%的人偶爾會，35%的人是一不小心會聽說些，剩下的人根本就不會關心。如果大學生對國家的法律活動都漠不關心的話，那么要建立法治中國，任重道遠。

（4）當被問到“超市的人員要求搜身你，你會怎么做”時，100%的人拒絕，從這點看，大學生的人權觀念還是很好的。

（5）當被問到“當你參加勤工助學活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎”時，40%的人會，60%的人不會，從這點看，大學生的法治觀念還是不強。

（6）當被問到“您認為下列哪些是違反了隱私權”時，30%的人認為是偷看別人的日記，45%的人認為隨意查看別人的私人物品，5%的人認為告訴別人秘密，而背后議論他人不被認為是侵犯了隱私權。當被問到“在公交車上您看到小偷扒竊時，您會怎么做”時，85%的人會想辦法提醒被偷者，15%的當場阻止小偷。當被問到“對公路上闖紅燈或騎車帶人的行為，您覺得該如何做”時，15%的人認為不必大驚小怪，35%的人認為應嚴格禁止和加以處罰，50%的人認為應該加強宣傳教育。從這三點可以看出，大學生仍是道德素質較高的一群人。

（7）當被問到“當您的權利受到侵害時，您首先想到的是什么”時，50%的人會拿起法律武器保護自己，5%的人會用武力解決，15%的人會用關系解決，30%的人會感覺很委屈，但認為也沒辦法。當被問到“您了解法律援助嗎”時，80%的人只是聽說過，20%的人不清楚。從幾點來看，我們的大學生法治認知觀念不容樂觀，我們的法治教育確實要加強。

（8）當被問到“你曾經用過法律途徑解決糾紛嗎”時，只有5%的人有，95%的人沒有。看來，大部分人沒有用過法律。當被問到“你認為現在我們國家的普法力度夠不夠”時，60%的人認為很不夠，20%的人認為夠了，20%的人對這事無所謂。當被問到“你對法律專業感興趣嗎”時，35%的人不感興趣，65%的人感興趣。從這兩點可以看出，大部分人對法律感興趣，并覺得國家應該加強普法教育。當被問到“你生活中的法律知識是從什么地方來的”時，35%的是從電視報紙等媒體上，60%是從課本上，5%的人是來自家庭的影響。從這點看出，學校教育對提高公民的法治觀念起最主要作用，功不可沒。當被問到“你收看以下哪些法制節目”時，多數人都對《今日說法》《焦點訪談》等法制節目有一定的了解且在日常生活中有所關注，這也說明了我國在宣傳法治方面所做出的努力和取得的成果。

二、大學生法治觀念現狀成因分析

（1）從大學生的“知法”來看， 大學生們所掌握的法律知識是很不夠的。但同時也可以看出，大部分人對法律專業很感興趣。而他們法律知識的主要來源是學校的課程教育。如果真正落實“增強公民的法治觀念”，最好還是從幼兒開始，在學校的教育體系中，把法治教育納入進來，因為這是公民系統獲得法律知識最有效的途徑。

（2）從大學生的“用法”來看，情況也不容樂觀。25%的人認為有了法律知識但聯系實際就不會用。 當被問到“當你參加勤工助學活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎”時，40%的人會，60%的人不會。”當被問到“在你的經歷中，曾經用過法律途徑解決糾紛嗎”時，只有5%的人有，95%的人沒有。”

之所以會出現這種局面，我想有以下幾個方面的原因。

第一，從我國社會特點來看，我國的社會現實是，權大于法的觀念根深蒂固。這種情形下，即使是大學生，也很難建立起對法律的權威的信任，法律思維欠缺，遇事寧愿托人情，找關系也不愿訴諸法律，這些思維特點使大學生崇尚關系勝于崇尚法律。

第二，從學校教育來看，我國缺乏從幼兒到大學的系統的法制教育，而大學生法律知識方面的課程也只是開過思想道德修養與法律基礎這門課程，同時一周也只是兩節課，想要很好地教授法律知識對老師來說也是很有挑戰的。另外，高校的法治教育存在著理論與實踐嚴重脫節的現象。

三、提升高職大學生法治觀念的對策思考

在罪犯人群中不乏青少年及大學生的身影。2010年10月，西安音樂學院學生藥家鑫將張妙撞倒并連刺數刀致受害人死亡。2011年9月17日，安徽合肥17歲中學生陶某坤因求愛不成，將汽油潑向16歲少女周某，并點火將其燒成重傷。2013年4月上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭室友林森浩投毒后死亡……

青少年以及大學生們如此踐踏他人生命，折射出他們道德教育和法治教育的缺失，不知法、不懂法是導致他們人生悲劇的重要原因。增強大學生的法制觀念已成為大學教育的要務，也是一件迫在眉睫的事情。提升大學生法治觀念，可以從以下兩個方面著手。

（1）從知法做起，在課程教育體系中，各專業都應開設與大家生活密切相關的法律課程。

（2）從第二課堂來看，學校應該有計劃地安排學生多看一些法律類的節日，加強對法律的理解。可進行一些法律互動的活動，比如進行辯論賽，法律知識競賽；老師可帶領學生旁聽一些官司，以身邊的事情對學生進行生動的教育。

參考文獻：

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