校園文化紀念品開發設計過程中的問題與對策研究

[摘 要]就大學生創新創業訓練計劃項目，結合紀念品設計的主要內容和設計理念，本文著重研究了校園文化紀念品開發設計過程中的問題與解決對策。對大部分高等院校缺少與本校校園特色和人文理念相關的具有紀念意義的產品來說，本文豐富了校園的精神文化建設，著重推出部分校園紀念品，更明確了推廣校園紀念品的積極意義。

[關鍵詞]校園紀念品；校園文化；開發和設計

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.148

[中圖分類號]J505 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

1 校園文化紀念品設計開發的意義

校園文化紀念品，就是以校徽、校訓等特色校園文化為主要依托和特色主題而設計產生的，具有一定的特殊意義和紀念意義的物品，通常以實物形式體現出來，并可以長久保存。它可以成為一張友善的名片，也可以代表學校的形象。校園紀文化念品可以將校園中的特色建筑景觀及學校歷史文化積淀和優秀人物進行合理吸收，設計制作出系列產品之后，在市場上進行推廣銷售，這樣可以優化學校在社會公眾方面的形象。

校園紀念品可以傳承學校的歷史文化和精神，也代表著當今新興校園文化產業的發展和更新，同時也能促進高校悠久歷史文化的傳承和積淀，加強校友之間、在校師生、學校和外界人士之間的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的推動作用。

2 校園文化紀念品開發的現狀和存在的問題

2.1 校園文化紀念品開發的現狀

中國高校眾多，但系統地進行紀念品項目的研究和設計開發工作的高校卻很少，大部分才剛剛起步。除了一些全國著名的高校擁有比較完整和系統的校園文化紀念品研發體系之外，其他推出校園文化紀念品的高校大多還處于初步調研和嘗試的階段。沈陽市高校眾多，但大多高校忽視了對校園紀念品的開發設計，在這方面還處于空缺的狀態。各個高校暫時還沒有自主開發的，可以體現本校特色的校園紀念品。有些高校開發的校園紀念品也比較單一，無法形成規模和品牌效應，知名度較小，多用于校內流通。目前，我國尚未重視和發展校園紀念品市場。只有少數幾所知名高校，如清華大學等開發了本校特有的幾款紀念品，其中包括紀念冊、鋼筆、皮質筆記本等文具類紀念品，品種繁多，不少項目是將外國的成功經驗融入其中，并做得較為成功。

2.2 校園紀念品開發設計過程中存在的問題

2.2.1 市場規模小

目前，我國高校文化紀念品的整體市場處于剛剛起步的階段，整體效應和規模都還處于勢微的狀態。其無法帶動各大高校紀念品的生產及銷售，大多校園紀念品仍然不能在社會上造成較大影響，僅局限于校內流通發行。我國校園紀念品市場蘊藏著巨大的經濟潛力，名校品牌開發的先天優勢遠勝于其他品牌的開發。它是對外宣傳的工具，對其設計與開發是學校向外界傳播教學理念的有效途徑。合理利用這種特性，對樹立學校形象，起著至關重要的作用。

2.2.2 缺乏創意

由于我國國內高校紀念品的開發設計剛剛起步，缺乏經驗，所以在產品設計方面難免出現千篇一律的弊端，高校的紀念品設計粗糙，缺乏創新創意，導致消費者審美疲勞，無法引起更多的關注。我國大學眾多，每所大學都有不一樣的特色和文化底蘊。對歷史積淀深厚的百年高校，應從歷史文化的角度設計并衍生出校園文化紀念品；對于工科高校，可以遵循電子、工業等特點設計并衍生校園文化紀念品；對藝術類高校，應遵循藝術創意的特點設計并衍生出校園文化紀念品。

3 對校園文化紀念品開發設計過程中出現的問題的對策

3.1 校園文化紀念品應該具備的特質

紀念性。校園文化紀念品具有鮮明的紀念意義。它之所以能夠突出學校的主題形象和辦學特色，是因為它能將一所學校獨特的歷史文化底蘊體現的淋漓盡致，同時也能引發師生和親屬對美好過去的回憶和未來的向往。

藝術性。校園文化紀念品的藝術價值比旅游紀念品或一般紀念品的價值要高出許多，要將學校獨有的文化特質融入進去，結合現代藝術風格，設計出更加符合當代人審美觀念的文化紀念品。

針對性和代表性。校園紀念品可以根據不同層次的需求，設計出不同風格的定制產品。

3.2 校園文化紀念品開發過程中的對策

3.2.1 師生應共同參與校園文化紀念品的開發

多數校園文化紀念品的設計、宣傳、策劃、營銷與推廣都是由本校師生合力完成的，這樣做不僅對塑造校園品牌有所助益，還為師生提供了廣泛發展的平臺，還使校園文化紀念品作為附加產業在為學校提高知名度的同時帶來收入，對凝聚校友和師生的愛校之心具有重要意義。校園人才眾多，每年都舉辦種類繁多的創意大賽，師生參與到校園文化紀念品的設計中，不僅集合了眾多的創意，也能帶動師生的積極性和創造性，進而拓展其技能。在設計和研究過程中，學校也可對優秀的師生或團隊給予精神上及物質上的獎勵。

3.2.2 打造自主品牌

高校自我開發紀念品，可主要針對回憶紀念品為主。其他產品也要有，明信片，鑰匙扣，書簽，衣服等，這些產品在暑假期間非常火熱，大多是旅游和看學校為主的家長。只有很少一部分的高校擁有紀念品店，其基本集中在“985”高校，其他學校基本處于空白階段。“211”高校的紀念品需求量很大，而這些學校基本只有明信片和衣服，這種單一的紀念品，流動性很強，每年都有團隊制作，但沒有固定的。這是一個突破口。對紀念品市場的開發可以通過很多不同的途徑。校園紀念品通常會包括學校的標志，如建筑，風景，或校風校訓等，這些標志要能夠代表學校的主題形象 。提倡匠人精神，精心設計，打造適合高校的獨特紀念品。在校園特色文化紀念品的開發設計上，可在一定程度上學習借鑒故宮博物院的經驗，融入現代流行元素，適度“賣萌”，在千篇一律的校園紀念品市場上可別出心裁，使年輕消費者更加喜愛。

3.2.3 傳統手工藝與實用價值有機結合

校園文化紀念品不要是一種的簡單的裝飾物，更應該是生活中常常能見到、用到的物品。我國有許多十分精湛的傳統手工技能，經過開發利用可以制作出獨特的紀念品。在利用傳統手工藝的基礎上，開發設計中再加入實用元素，增加實用價值。比如說，在手機殼上噴印學校優美的風景，或以精美的木雕工藝制作書簽。這樣的校園紀念品既是生活中常見的日用品，又是設計新穎獨特的工藝品，能為生活增添許多藝術氣息，從而使消費群體更加喜愛。

3.2.4 校園文化紀念品開發需要借鑒國外經驗

校園紀念品的研究領域不應單單局限在國內，更應吸收借鑒國外先進的發展經驗，使校園紀念品走高質量、國際化、具有品牌效應的路線。將校園紀念品宣傳學校的作用進一步延伸至旅游、經濟等范圍，使以校內學生為主體的消費群體得到拓展，從而帶動網絡營銷、紀念品設計和制造等新的消費熱點的發展，進一步提升校園紀念品的優化與管理。

3.2.5 設計系列的校園文化紀念品

校園文化紀念品設計系列有許多項目可供選擇。如，鋼筆、筆記本、印章等日常辦公文具；T恤衫、領帶、運動套裝等校園紀念服裝和服飾；杯子、戒指、擺件等精美禮品；樓房建筑指示牌等可代表學校形象的標志。創意就是將學校中的特色建筑，或校訓加以藝術處理，印在T恤衫，馬克杯等生活用品上，作為實用而美觀的校園紀念品加以推廣，從而起到宣傳校園文化，增強學校知名度的作用。

以創新和實用為基礎，校園紀念品的設計包含的范圍十分廣泛。在紀念品材質的選擇上，可選擇在傳統手工藝的技術上再加工制作。比如：選擇印染布料、鍍金鍍銀、紙質、木材等，皆可在多方面的材質上表現出校園文化特色。更要做工精美，質量上乘，占領市場，從而達到推廣高校的目的。最后，在包裝宣傳方面也可適當添加一些，這樣更加能夠增加產品的知名度和推廣范圍。

4 結 語

如果用學校的明信片來當作校園文化紀念品，那么這張明信片可以典雅精致，也可具有的收藏和紀念意義。校園文化紀念品作為一個學校的文化產品，在高校傳承辦學理念、宣傳學校精神方面，必然會產生不可替代的作用。

主要參考文獻

[1]簡菲，劉源.淺談校園文化紀念品的設計發展[J].文學教育，2015（10）.

[2]李瑞梅，孫迎欣.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2010（32）.