“互聯網+”時代下大學生思想政治教育的路徑研究

[摘 要]“互聯網+”背景下大學生思想政治教育需要從移動互聯發展的角度，形成趨利避害的態勢，在教育過程中通過平臺塑造、雙向交流、疏堵結合和正能量傳遞等，創造性和創新性地開展工作。因此，在進行深入分析和研究信息時代新常態下需要明確互聯網時代大學生思想政治教育的基本路徑。

[關鍵詞]互聯網+；大學生思想政治；教育路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.147

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

隨著移動互聯網的發展，“互聯網+”已經成為了一種新常態，在信息技術快速發展的背景下，高校需要順應新常態，積極地探索，實現在信息時代的大學生思想教育方面的新途徑建構。“互聯網+”時代的大學生思想教育需要運用移動互聯信息通信技術，彌補在傳統思想教育方面的不足，適應時代的快速發展。在互聯網的新型傳播媒介廣泛應用中，網絡文化包含了社會道德規范、法律準則以及互聯網活動中的價值情趣等內容。為了能夠適應時代發展和現代大學生思想教育的發展，高校需要在思想政治教育中從貼近生活和貼近實際的角度形成精準性設計等過程。

1 “互聯網+”下大學生思想政治教育特點

1.1 聯系性更強

在互聯網生活不斷滲透下，網絡對大學生的思想塑造影響越來越明顯。互聯網為大學生提供了豐富的內容，并且提高了教育資源等利用和共享的效率。在學生進行自我教育及自我提升的過程中，網絡都發揮了重要作用。在“互聯網+”背景下，思想政治教育打破了時間和空間的限制，教育可以在互聯網環境下實現教育人員、教育模式和教育地點的多樣化，人和人之間形成了跨級互動，在強調聯系性的基礎上形成在思想政治教育和工作中的互聯，改善思想問題與實際問題脫節的情況。因為思想問題離不開學生生活和社會交往等，尤其是一些情況容易引發心理和思想等方面的問題。在教育過程中可以通過移動互聯網了解學生動態和體察學生需求，然后進行思想引導，幫助學生解決實際問題，并從意識引領等方面做好服務和管理等工作，使兩者相輔相成等。

1.2 手段更新

大學生可以通過網絡了解社會信息，提出自己的觀點等。另外，由于網絡各種信息的傳播，大學生的世界觀和人生觀等都受到了一定的影響。大學生對網絡游戲、網絡社交等過度沉迷會對身心健康等產生不良的影響，對其成長也會造成一定障礙。從互聯網對教育的影響和作用角度來說，主要是網絡環境對大學生價值取向、道德觀念和日常行為等都會產生明顯影響。在“互聯網+”背景下進行大學生思想政治教育主要是從主客體兩個方面進行研究，利用互聯網媒介手段和拓展平臺，提升思想政治教育的實效性，可以在教育過程中充分實現信息傳播的便捷性及廣泛性，便于對數據進行搜集、整理整合和分析等。

1.3 效果更佳

互聯網將平臺和信息技術等進行融合，充分發揮了互聯網在生產要素中的配置和優化作用。互聯網作為基礎設施和實現的工具等在時代發展和教育中對學生的思想交流起到重要作用。“互聯網+”已經成為了對大學生進行思想教育的一種工具，其不僅僅體現聯系性的改變，更是在教育手段和方式等方面進行創新，可以從根本上改變思想政治教育的現狀，讓大學生在知識、技能、能力等方面有所提高。教育者在教育過程中需要具有權威性，但是更需要認清形勢，形成主動性、創造性和能動性教育，讓大學生思想政治等走在時代前列等。

2 “互聯網+”背景下下大學生思想政治教育路徑的建構

2.1 利用平臺走近大學生

在互聯網背景下對大學生進行教育，主要是充分利用網絡預約、網絡搜索和網絡互動等功能，促進網絡與學校辦公的對接，提高工作的效率，并且整合學生的信息數據等，形成學生在校期間完備的數據信息等，對學生行為和專項的課題等方面提供數據支持。在數據平臺的內容方面主要是給學生提供基本信息，包括學生的成績、個人情況、教師對其的評價等。教師可以通過平臺等進行一些教學活動。教師需要運用網絡走近大學生，以一種開放的心態審視網絡，以開明的心態面對大學生，避免傲慢和偏見。在互聯網數據交流平臺建構中不能回避矛盾，不能拒絕，也不能進行壓制，需要接受，進而讓大學生融入平臺交流。運用平臺交流的優勢可以尋訪大學生，以及在虛擬的情景下，聽取大學生的心聲，積極回應大學生關切的問題。

2.2 以雙線教育促交流

在線教育可以突破時間和空間等方面的限制，在思想政治教育方面對線下教育進行有效補充。在教育中運用視頻等進行授課可以促進教師和學生的互動，使線上教育成為整體教育中的重要組成部分。比如：通過網絡微課進行品德教育，可以達到良好的教育效果。在教育中運用新媒體可以促進教師與學生在教育中的互動，將傳統教育和新媒體教育相互結合，運用“微”的特點可以開展靈活的講座，將規模小巧的載體等充分運用。在大學生思想政治教育中需要運用新語態，思想政治教育者要放低身段，拋開官話，從網絡的角度開展思想教育，通過時尚網絡語言等與大學生進行平等交流。聽不懂大學生的話，弄不明白大學生的玩笑，就會被大學生所排斥。教師需要經常瀏覽大學生喜愛的門戶網站，了解大學生新潮熱捧的語言，運用適當的語言拉近與大學生的距離，塑造親切的環境等。

2.3 通過疏堵結合實現引領

在大學生思想教育中需要運用正確的思想進行引導，比如：在互聯網時代，需要從政治工作和傳統思想政治結合的角度，在思想政治教育中對學生進行疏導。思想政治教育主要是解決思想認識的問題，主要作用是起到啟發、比較和鑒別的作用。以互聯網為教育的主要陣地，可以運用現代網絡技術實現內部網和外部網界面信息的連接，強制性對信息進行過濾，從而堵塞有害的信息進入，起到凈化網絡的作用。思想政治教師需要塑造“微領袖”的身份和地位，比如：運用微博、微信和微電影等與學生進行交流，通過有針對性地進行的思想引導，成為微領域的意見領袖，引導輿論。在開展網絡微活動中可以組織大學生自拍主流微電影，向粉絲宣傳文明理念等，運用這種大學生容易接受的方式進行正面引領，可以起到潤物細無聲的作用。

2.4 以正能量塑造網絡生態

思想政治教育者需要積極面對網絡挑戰，主動進行大學生理念的塑造，幫助大學生克服網絡人格障礙等，營造一個互聯網相對平等的環境。在教育中，教師需要積極和大學生交流，通過自己正確的價值觀與人生觀影響和教育大學生，推動對大學生以一種交互性的心態進行交流，努力形成平等的關系等。正能量可以驅散負能量，尤其是建設主題鮮明和符合大學生心理的公眾賬號可以吸引大學生的注意力。通過在網絡空間中不斷進行宣傳，運用主流文化稀釋網絡不良文化，從技術防范角度避免網絡污染，對網絡污染源進行治理，形成網絡信息方面的防火墻，防止有害信息以及不健康網絡游戲侵入網絡。在教育中，通過出臺處罰辦法、加強網絡管理的方式，最大限度地減少網絡對大學生的腐蝕。

3 結 語

“互聯網+”時代，進行大學生思想政治教育要融會貫通，從因人而異的角度進行差別化教育，通過平臺塑造、雙向交流、疏堵結合和正能量的塑造等方式加強大學生思想教育。在現代化信息傳播中，需要加強思想政治教育陣地建設，促進大學生健康成長，讓大學生思想教育在網絡時代開花結果。

主要參考文獻

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