工程素質(zhì)培養(yǎng)下的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革策略分析

[摘 要]工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，知識點(diǎn)多，是工程管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。本文圍繞工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特征，以工程素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]工程素質(zhì)；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.161

[中圖分類號]G642；F062.4-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-01

0 引 言

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中具有重要地位，其不僅是學(xué)好工程管理課程的基礎(chǔ)，還是工程管理學(xué)科中的核心課程。通過學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以使學(xué)者了解工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析的基本原理，以及基本的分析工具和分析方法，為將來的課程學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。本文主要通過分析課程的特征，結(jié)合實(shí)例分析經(jīng)濟(jì)問題，希望可在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中提供一些參考。

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本特征

1.1 綜合性

由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容、知識比較廣泛，形成了其綜合性強(qiáng)的特征。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，尤其強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)意識、經(jīng)濟(jì)觀念及工程經(jīng)濟(jì)基本知識的靈活運(yùn)用，注重基本理論和技能等方面的培養(yǎng)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在市場環(huán)境下，以經(jīng)濟(jì)為學(xué)習(xí)主體，通過使用各種技術(shù)，分析多樣化的投資方案，從而形成學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)并不單獨(dú)成立，與社會科學(xué)和自然科學(xué)有著密切關(guān)系；與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相互聯(lián)系。在一些設(shè)計(jì)、工程、經(jīng)濟(jì)管理方面的運(yùn)用都體現(xiàn)了工程經(jīng)濟(jì)具有與較強(qiáng)的綜合性特征。

1.2 實(shí)踐性

在人類長期以來的工程技術(shù)活動中，形成了具有實(shí)踐性意義的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，其理論和技術(shù)是基于實(shí)踐的深化與總結(jié)。實(shí)踐得出理論，同時(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，隨著社會的發(fā)展，工程工藝的不斷創(chuàng)新，兩者將會不斷完善和優(yōu)化，繼續(xù)推動工程學(xué)科的發(fā)展，為社會進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。

1.3 實(shí)用性

上文提到了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，只有將工程經(jīng)濟(jì)活學(xué)活用，運(yùn)用到實(shí)際的工程案例當(dāng)中，才能發(fā)揮實(shí)際性的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系較為嚴(yán)密，難度也較大，因此在學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握理論體系，鞏固已經(jīng)掌握的知識，并延伸相關(guān)的知識點(diǎn)。同時(shí)，還要將掌握的理論運(yùn)用到案例當(dāng)中，學(xué)會分析，能夠更深地理解，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題

①教學(xué)方式的落后。大部分授課采用的是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生只聽不動的方式，并沒有起到授課的效用。②缺乏實(shí)踐性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將課本知識融入到實(shí)際工程案例當(dāng)中，并掌握技巧的使用方法。當(dāng)前的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏的就是開展實(shí)踐活動。③自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)控。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間由教師與學(xué)生共同決定，但往往由于章節(jié)的內(nèi)容不一樣，遇到比較復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)生提問的次數(shù)較多，就造成講解的時(shí)間過多，影響大課程的進(jìn)度。對于這一問題需要對自主學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，控制講述時(shí)間。

3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

3.1 教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是以教師為主體進(jìn)行授課的方式。然而，在當(dāng)今的教學(xué)中，總學(xué)時(shí)有所縮減，但工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容不變。因此，在較少的課時(shí)完成較繁雜的課程，必須采取靈活的教學(xué)方式授課。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師主體型向?qū)W生主體型轉(zhuǎn)變，教師進(jìn)行輔助授課。首先，以學(xué)生為主體需要提倡在課堂中積極開展小組討論、到講臺上講課的形式，以實(shí)際工程案例為主，進(jìn)行活學(xué)活用的討論分析。其次，要將課堂知識擴(kuò)展到課外，積極引導(dǎo)學(xué)生到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，留意觀察課外生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并積極總結(jié)觀察結(jié)果，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。 另外，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。每節(jié)課上給學(xué)生布置小任務(wù)，讓學(xué)生多一些思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。最后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將階段所學(xué)知識運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3.2 教學(xué)手段的創(chuàng)新

通常情況下，教師授課主要是基于教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生主要是聽，教學(xué)手段過于單一，難以起到互動的效果。因此，為了提高教學(xué)效率，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以對教學(xué)手段作出調(diào)整。

3.3 提高教學(xué)實(shí)踐性

實(shí)踐性教學(xué)有助于更好地掌握理論知識，提高學(xué)生對知識的理解能力和運(yùn)用能力以及工程素質(zhì)，幫助教師檢驗(yàn)教學(xué)成果。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)要求將知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，與實(shí)際相結(jié)合，因此，應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐的意義，提高教學(xué)的實(shí)踐性。例如：選取一個(gè)工程投資案例讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括原始數(shù)據(jù)的預(yù)算、資料的收集、報(bào)表的編制與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，等等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)體工程中，嘗試工程前期或后期階段的基礎(chǔ)工作，讓學(xué)生真切感受工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際工程的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié) 語

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，需要將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能在工程管理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)課程做好鋪墊，為社會的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

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