輔導(dǎo)員貧困生資助育人能力的提升策略

摘 要：隨著我國高等教育體系的不斷完善，越來越多的貧困學(xué)生能夠通過各種途徑參與到高等教育中去。本文首先就貧困生資助育人工作方面存在的主要問題進(jìn)行了簡要闡述，接著提出了輔導(dǎo)員在貧困生資助育人能力提升上的具體策略，旨在通過這些方式，全面提升輔導(dǎo)員的貧困生資助育人能力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；貧困生資助育人能力；提升策略

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、貧困生資助育人工作方面存在的主要問題

目前，高校的貧困生資助育人工作雖然已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，但是仍然存在不少的弊端，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多貧困生對資助育人方面的政策方針等不太了解。近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校教育改革的持續(xù)推行，越來越多關(guān)于資助貧困學(xué)生的愛心平臺紛紛出現(xiàn)。這些平臺通過多種方式和多種渠道為貧困學(xué)生提供幫助，讓他們在國家、社會(huì)的關(guān)愛下能夠順利地完成自己的學(xué)業(yè)。但是根據(jù)筆者的調(diào)查，很多高校貧困生對這些方針政策、資助平臺等不太熟悉。這些與貧困學(xué)生生活息息相關(guān)的政策信息等都不熟悉，很顯然是學(xué)校的宣傳不到位和學(xué)生自己認(rèn)識不足造成的。

第二，很多學(xué)生在申請助學(xué)貸款方面存在著缺乏誠信等信用問題。國家提供的助學(xué)貸款是目前最為主流的一種貧困生資助方式。其主要是由教育部門牽頭，由銀行和各個(gè)高校參與的一種特殊的銀行貸款模式。通過助學(xué)貸款，很多沒有經(jīng)濟(jì)能力完成學(xué)業(yè)的高校貧困生最終都完成了自己的學(xué)業(yè)，取得了相應(yīng)的文憑。但是近年來，高校貧困生不按期還款或者是拖欠還款的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示， 目前申請了國家助學(xué)貸款的學(xué)生中，有將近五分之一的學(xué)生都未能按期還款。這種學(xué)生無誠信的做法嚴(yán)重影響了大學(xué)生形象，使得原本發(fā)展良好的大學(xué)生助學(xué)貸款工作蒙上了一層陰影。

二、輔導(dǎo)員在貧困生資助育人能力提升上的具體策略

1.輔導(dǎo)員成為資助育人政策的宣傳者

為了讓貧困學(xué)生更加清楚明白各項(xiàng)方針政策，從一入校開始，輔導(dǎo)員就應(yīng)該通過各種班會(huì)、團(tuán)組織生活等方式向?qū)W生大力宣傳資助育人方面的政策方式。通過這種大力宣傳，原本不了解情況的貧困學(xué)生也會(huì)漸漸明白各項(xiàng)政策的實(shí)施范圍和實(shí)施渠道等，接著就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的資助申請。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該隨時(shí)掌握貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量幫助學(xué)生申請到適合他們的各種資助。

2.輔導(dǎo)員成為資助育人工作的具體參與者

現(xiàn)如今，縱觀我國的高校貧困生資助工作，成績的取得是必然的，經(jīng)過多年來的發(fā)展，高校的資助育人體系系統(tǒng)已經(jīng)逐步建立起來，并逐漸向一個(gè)良性的方向發(fā)展。為了讓這種良性的趨勢得以持續(xù)，高校輔導(dǎo)員需要做的工作還有許多。第一，國家應(yīng)該重視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。由于輔導(dǎo)員的日常事務(wù)較多，客觀上導(dǎo)致他們沒有更多時(shí)間和精力去關(guān)注國家新出臺的一些關(guān)于資助育人方面的新政策等。因此，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，通過集中輔導(dǎo)和培訓(xùn)等方式讓輔導(dǎo)員及時(shí)掌握最新的資助育人方面的政策制度。

第二，高校還應(yīng)該將自己的眼光放得更加長遠(yuǎn)，通過各部門聯(lián)動(dòng)的方式建立起適合本校發(fā)展的資助育人工作的長效機(jī)制。這里就需要高校輔導(dǎo)員在工作中盡可能多地增大資助的覆蓋范圍，讓更多的貧困生能夠享受到國家和社會(huì)提供的幫助。

3.輔導(dǎo)員成為貧困學(xué)生心靈的撫慰者

關(guān)注貧困學(xué)生的心理健康也應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員資助育人工作的一大重要環(huán)節(jié)。貧困生大都來自農(nóng)村，又由于得到資助才能完成學(xué)業(yè)，其在心理上或多或少都會(huì)存在一定的自卑感。因此，面對這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該多對他們的心理情況進(jìn)行關(guān)注，并根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)等采取積極的方式開導(dǎo)他們，讓他們沖破思想的“牢籠”，健康陽光地面對自己生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

綜上所述，隨著越來越多的貧困生通過各種渠道進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員的貧困生資助育人工作的難度變得越來越大。為了更好地完成工作，高校輔導(dǎo)員必須明確自己的定位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有針對性的貧困生資助育人工作。只有這樣，才能讓貧困生的成長更加健康。

參考文獻(xiàn)：

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